РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Администрация города Шахты Ростовской области
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
г. Шахты Ростовской области «Детский сад №45»
346500 Ростовская область, г. Шахты, пер. 1-й Милиционный, 69 E-mail: dou45@shakhty-edu.ru тел. 22-75-20
Принята на заседании
педагогического совета
МБДОУ №45 г.Шахты
протокол от 30.08.2024 №1
УТВЕРЖДАЮ:
заведующий МБДОУ №45 г.Шахты
______________ И.Н. Ломеко
Приказ от 30.08.2024 №2
Программа развития
муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения г. Шахты
Ростовской области «Детский сад № 45»
на 2024 – 2028гг.
г.Шахты
2024г.
Содержание Программы
Идентификатор программы
3
Оценка рисков, влияющих на реализацию Программы
11
Стартовые условия реализации Программы
12
Паспорт дошкольного образовательного учреждения
13
Характеристика участников образовательных отношений
17
Характеристика кадровых условий (кадрового потенциала)
20
Характеристика образовательной деятельности
28
Характеристика материально-технических условий
34
Характеристика финансово-экономических условий
37
Анализ реализации проектов Программы развития за 2018-2023 гг
40
Система управления ДОУ
42
SWOT-анализ оценки уровня готовности к решению задач
развития учреждения в соответствии с актуальной нормативной
базой
Ожидаемые эффекты реализации Программы развития
46
Модель будущего детского сада (как желаемый результат)
49
Критерии оценки результатов Программы развития
50
Основные мероприятия по реализации Программы развития
51
49
Идентификатор программы развития МБДОУ № 45 г.Шахты.
Полное
название
Программы
Нормативные
основания для
разработки
Программы
Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения г. Шахты
Ростовской области «Детский сад № 45» на 2024 – 2028 годы
Конвенция ООН «О правах ребенка» от 20.11.1989г №44/25 (принята Генеральной Ассамблеей);
Конституция Российской Федерации от 12.12.1993;
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (принят
Государственной Думой РФ с изменениями и дополнениями);
Указ Президента РФ от 21.07.2020 №474 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №996-р «Об утверждении стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» до 2030 года (в ред.
Постановления Правительства РФ от 07.10.2021 №1701);
Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от17.10.2013г. №1155;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 №373 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам дошкольного образования»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08.11.2022 №955 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования и образования, обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья и у4мственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 №1022 «Об утверждении
федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 №1028 «Об утверждении
федеральной образовательной программы дошкольного образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020
года №28 “Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи” (СП 2.4.3648-20);
Устав МБДОУ №45 г.Шахты;
Локальные акты МБДОУ №45 г.Шахты.
Заказчик
Программы
Администрация, педагоги, родители (законные представители) воспитанников МБДОУ №45 г.Шахты
Разработчики
Программы
Творческая группа МБДОУ №45 г.Шахты
Исполнители
Программы
Участники образовательных отношений МБДОУ №45 г.Шахты
Контроль
исполнения
Программы
Администрация МБДОУ №45 г.Шахты, Педагогический совет МБДОУ №45 г.Шахты
Основное
предназначен
ие
Программы
- Определение управленческого, методического и практического подходов, осуществляющих реализацию
ФГОС ДО;
- Определение факторов, тормозящих и затрудняющих реализацию образовательной деятельности ДОУ в
соответствии с современными требованиями и факторов, представляющих наибольшие возможности для
достижения поставленной цели развития ДОУ;
- Формирование сбалансированного ресурсного обеспечения, сопряжение его с целями деятельности ДОУ;
- Обеспечение условий для непрерывного повышения профессионализма педагогов ДОУ.
Цель
Программы
Обеспечение высокого качества образования в МБДОУ №45 г.Шахты в соответствии с
меняющимися запросами участников образовательных отношений и перспективными задачами
российского общества и экономики путем создания современных условий, обновления структуры и
содержания образования.
1. Разработка пакета нормативных документов, регламентирующих деятельность МБДОУ №;%
г.Шахты.
2. Определение оптимального содержания образования воспитанников МБДОУ №45 г.Шахты с
учетом требования ФГОС ДО, Федеральной образовательной программы.
Задачи
Программы
Важнейшие
целевые
индикаторы
и показатели
3. Модернизация основной образовательной программы дошкольного образования, направленной на
достижение современного качества образовательных результатов и результатов социализации,
создание условий для разностороннего развития ребенка в период дошкольного детства с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей
российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
4. Обновление системы оценки качества образования, радикальное обновление методов и
технологий образования, создание современных условий образования.
5. Расширение сети вариативного образования, в том числе, платных дополнительных
образовательных услуг с целью развития личностных способностей воспитанников.
- Реализация в ДОУ ФГОС ДО, ФОП;
- доля педагогов и специалистов, участвующих в инновационных процессах, владеющих и
использующих в своей практике ИКТ, эффективные, современные технологии; число педагогов,
имеющих высшее педагогическое образование, высшую и первую квалификационную категорию;
- Участие педагогического коллектива ДОУ в распространении опыта на муниципальном,
региональном и федеральном уровне и формировании имиджа ДОУ;
- Наличие системы оценки качества дошкольного образования (показатели мониторинга);
- Число воспитанников, участвующих в педагогических событиях муниципального, регионального и
федерального уровня;
- Число выпускников ДОУ, успешно усваивающих образовательную программу школы; их
социализированность в условиях школы;
- Доля воспитанников, занятых в системе дополнительного образования;
- Число семей, охваченных системой специальной помощи детям раннего возраста, и их
удовлетворенность;
- Число социальных партнеров, их необходимость и достаточность, качественные показатели
совместных проектов;
- Качественные и количественные изменения в материально-технической базе ДОУ;
- Финансовая стабильность, рост заработной платы и стимулирующих выплат педагогам и
специалистам;
- Привлечение внебюджетных средств;
- Количество участников образовательных отношений, использующих единое информационное
пространство образования – 100%;
- Снижение уровня заболеваемости в среднем на 3%;
- Отсутствие обоснованных жалоб родителей (законных представителей) детей на качество
образовательных услуг.
Сроки
реализации
Программы
Этапы и
периоды
реализации
Программы
Сентябрь 2024 – декабрь 2028 годы
1-й этап – диагностико-конструирующий (сентябрь 2024-сентябрь 2025)
Цель: выявление перспективных направлений развития ДОУ и моделирование его нового качественного
состояния в условиях модернизации современного дошкольного образования.
Задачи:
- изучение микросреды ДОУ, потребностей воспитанников и их родителей (законных представителей);
- анализ состояния образовательного процесса в ДОУ с целью выявления проблем в его содержании и
организации с учетом установленных потребностей воспитанников, их родителей и педагогов.
Ожидаемый результат этапа: разработанная Программа развития ДОУ.
2-й этап – преобразовательный (сентябрь 2025 –сентябрь 2028).
Цель: работа по преобразованию существующей системы, переход образовательного учреждеения в новое
качественное состояние.
Задачи:
- обновление организационно-педагогических условий функционирования ДОУ;
- формирование и планирование деятельности творческих групп по реализации проектов;
- развитие системы внутренней оценки качества образования;
- отслеживание и корректировка результатов реализации Программы развития ДОУ, основной
образовательной программы;
- широкое внедрение современных образовательных технологий;
- цифровизация системы управления образовательной организацией, в том числе документооборота.
Ожидаемый результат этапа:
- создание эффективных форм государственно-общественного управления ДОУ;
- обеспечение общедоступного и качественного образования;
- решение проблемы укрепления и сохранения здоровья участников образовательного процесса;
- создание эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования педагогов,
способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания в
соответствии с основными направлениями модернизации дошкольного образования;
- воспитание социально-активной личности, имеющей опыт личного участия в социально значимой
деятельности, способной к успешной самореализации в обществе, гражданина, патриота своей страны;
3-йэтап–аналитико-информационный (сентябрь–декабрь 2028.)
Цель: анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития ДОУ, фиксация
созданных положительных образовательных практик и их закрепление в локальных нормативных актах.
Задачи:
- подведение итогов реализации Программы развития;
- разработка нового стратегического плана развития ДОУ;
Ожидаемый результат этапа: рекомендации по дальнейшему развитию ДОУ.
Ожидаемые
конечные
результаты
реализации
Программы
Реализация мероприятий в течение 2024-2028 годов позволит обеспечить:
- конституционные права граждан на получение образования любого вида в соответствии с действующим
законодательством;
- развитие воспитанников посредством выстраивания индивидуальной траектории;
- создание эффективной системы мониторинга и информационного обеспечения образования;
- усиление воспитательной функции системы образования (обучение и воспитание ребенка дошкольного
возраста как гражданина РФ, формирование основ его гражданской и культурной идентичности);
- укрепление кадрового потенциала, повышение социального статуса работника ДОУ;
- совершенствование экономических механизмов функционирования и развития системы образования в
ДОУ.
В результате реализации Программы:
- повысится удовлетворенность участников образовательных отношений качеством образовательных услуг;
- повысится эффективность использования современных образовательных технологий, в том числе,
здоровьесберегающих;
- повысится уровень квалификации педагогов;
- будет модернизирована система оценки качества образования;
- в Доу будут обновлены условия, соответствующие требованиям ФГОС и ФОП дошкольного образования;
- в Доу будут обновлены условия реализации приоритетных направлений образовательной деятельности в
рамках реализации части образовательной программы, формируемой участниками образовательных
отношений;
- не менее 80% воспитанников будут охвачены программами дополнительного образования;
- сформирована современная модель образовательного пространства ДОУ, ориентированного на
обеспечение задач инновационного развития ДОУ и его конкурентоспособности в социуме;
- сформирован бренд ДОУ как фактор позиционирования ДОУ в социуме и привлечения контингента
воспитанников;
- укомплектованный высоко квалифицированными кадрами и продуктивно осуществляющий деятельность
в современных условиях модернизации образования педагогический коллектив;
- улучшены качества личностно-ориентированной образовательной среды, положительно влияющей на
физическое, психическое и нравственное благополучие воспитанников;
- повышение информационной культуры участников образовательных отношений.
Качественные Актуальность: программа ориентирована на решение наиболее значимых проблем для будущей
характеристик (перспективной) системы образовательного процесса детского сада.
и Программы Прогностичность: данная программа отражает в своих целях и планируемых действиях не только текущие,
но и будущие требования к дошкольному учреждению.
Рациональность: программой определены цели и способы их достижения, которые позволят получать
максимально возможные результаты.
Реалистичность: программа призвана обеспечить соответствие между желаемым и возможным, т.е. между
целями программы и средствами их достижения.
Целостность: наличие в программе всех структурных частей, обеспечивающих полноту состава действий,
необходимых для достижения цели (стартовые условия, целеполагание и целереализация).
Контролируемость: в программе определены конечные и промежуточные цели задачи, которые являются
измеримыми, сформулированы критерии оценки результатов развития учреждения.
Нормативно-правовая адекватность: соотнесение целей программы и планируемые способы их достижения
с законодательством федерального, регионального и местного уровня.
Индивидуальность: программа нацелена на решение специфических (не глобальных) проблем учреждения
Основные
ресурсы для
реализации
цели и
выполнения
задач
Программы
Критерии
эффективност
и реализации
Программы
при максимальном учете и отражении особенностей детского сада, запросов и потенциальных
возможностей педагогического коллектива, социума и родителей воспитанников.
- Работа в условиях реализации ФГОС ДО, ФОП (ФАОП) ДО.
- Включенность детского сада в процессы инновационного развития, а также соответствия образовательным
задачам развития муниципальной образовательной системы.
- Повышение уровня кадрового потенциала.
- Достаточный уровень материально-технического и финансового обеспечения образовательной
деятельности в ДОУ.
Соотнесение процесса развития ДОУ с критериями эффективности:
- образовательными (достижения высокого качества знаний и овладение гуманистическими ценностями);
- психолого-педагогическими (устойчивость условий эмоциональной комфортности участников
образовательного процесса, личностный рост);
- показателями условий (рост материально-технического и ресурсного обеспечения образовательной
системы ДОУ);
- согласованностью основных направлений и приоритетов развития ДОУ с федеральной, областной и
муниципальной программами и проектами развития образования;
- ростом личностных достижений всех субъектов образовательного процесса;
- удовлетворенностью всех участников образовательного процесса уровнем и качеством образовательных
услуг (наличие практики выявления общественного мнения).
Финансирован - Бюджетные средства в соответствии с нормативным финансированием.
ие Программы - Внебюджетные ассигнования за счет предоставления дополнительных платных образовательных услуг.
- Безвозмездная помощь и пожертвования родителей (законных представителей) воспитанников.
- Спонсорская помощь.
Система
Информация о ходе выполнения Программы представляется ежегодно на заседаниях педагогического
организации
совета ДОУ. Отчет по итогам самообследования ежегодно размещается на сайте ДОУ.
контроля за
реализацией
Программы
Управление
Программой.
Текущее
управление
Программой
Механизм
реализации
Программы
Текущее управление Программой осуществляется администрацией ДОУ. Корректировки Программы
проводятся творческой группой по рекомендации педагогического совета ДОУ.
- Функцию общей координации реализации Программы выполняет педагогический совет ДОУ.
- По каждому из проектов создаются проблемные творческие группы, ответственные за их реализацию.
- Мероприятия по реализации проектов являются основой годового плана работы ДОУ.
- Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных проектов ежегодно представляется на
педагогическом совете ДОУ.
- Каждый из проектов курируется заместителем заведующего по ВМР.
- Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о завершении отдельных проектов,
внесение изменений в реализацию проектов решает педагогический совет ДОУ.
Оценка рисков, влияющих на реализацию Программы
Внутренние риски
Внешние риски
Возможные риски
- изменение федерального
законодательства;
- изменение лицензионных
требований;
- изменение (уменьшение)
контингента
воспитанников;
- снижение количества
специалистов
дошкольного образования
на рынке труда
- отсутствие
оборудованных
помещений для
реализации программ
дополнительного
образования;
- нарушение договорных
отношений между ДОУ и
подрядными
организациями,
осуществляющими
выполнение работ,
оказание услуг, поставку
товаров;
-недостаточность
финансовых ресурсов на
приобретение
необходимого
оборудования
Механизмы минимизации
негативного влияния рисков
- оперативное реагирование на
изменения федерального,
регионального и муниципального
законодательства путем внесения
изменений в локальные нормативные
акты;
- развитие конкурентных преимуществ
(брендирование) ДОУ;
- развитие сетевого взаимодействия и
социального партнерства
- расширение спектра предоставляемых
образовательных услуг;
- урегулирование взаимоотношений
между ДОУ и подрядными
организациями, осуществляющими
выполнение работ, оказание услуг,
поставку товаров в соответствии с
законодательством Российской
Федерации и Ростовской области
Стартовые условия реализации Программы
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования, а также
Федеральная (адаптированная) образовательная программа дошкольного
образования акцентируют внимание на поддержке семьи, материнства и детства;
расширение
спектра
образовательных
услуг
(конкурентоспособность);
информационную открытость; адаптивность системы образования к уровню
подготовки, особенностям развития, способностям и интересам ребенка, с учетом
возрастных и индивидуальных способностей на основе духовно-нравственных
ценностей российского народа, исторических и национально-культурных
традиций.
Основными принципами государственной политики в сфере образования на
современном этапе являются:
1. Гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья
человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание
взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности,
правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде,
рационального природопользования;
2. Единство образовательного пространства на территории Российской
Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов
Российской Федерации в условиях многонационального государства;
3. Свобода выбора получения образования согласно склонностям и
потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека,
свободное развитие его способностей, включая предоставления права выбора форм
получения образования, форм обучения, организации, осуществляющей
образовательную деятельность, направленности образования в пределах,
предоставленных системой образования, а также предоставление педагогическим
работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания.
Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом
работать в инновационном режиме, конкурентоспособным на рынке
образовательных услуг.
Современное дошкольное образовательное учреждение должно не только
соответствовать постоянно изменяющимся условиям внешней среды, поддерживая
свою конкурентоспособность, но и взаимодействовать с ней, используя потенциал
социума, привлекая к мероприятиям ДОУ широкие слои заинтересованного
населения.
Паспорт дошкольного образовательного учреждения.
Полное наименование учреждения
Дата создания
Учредитель
Организационно-правовая форма
Структура и органы
управления
образовательной
организацией
ОГРН
ИНН
Юридический/фактический адрес:
Адрес официального сайта в сети
ИНТЕРНЕТ
E-mail:
Лицензия на
осуществление
образовательной
деятельности
Лицензия на осуществление
медицинской деятельности
Устав
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г.Шахты
Ростовской
Области «Детский сад №45» (далее – МБДОУ №45 г.Шахты)
1963 год
Администрация г.Шахты Ростовской области
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Заведующий: Ломеко Ирина Николаевна
Коллегиальные органы управления:
МБДОУ№45г.Шахты–Педагогический совет, Общее собрание работников,
Попечительский совет, Совет родителей (законных представителей).
1026102780065
6155920499
Юридический: Российская Федерация, Ростовская область, г.Шахты, пер. 1-й
Милиционный, 69; телефоны: 8(8636)22-75-20
Фактический: 1 корпус – Российская Федерация, Ростовская область, г.Шахты,
пер. 1-й Милиционный, 69; телефоны:8(8636)22-75-20
2 корпус – Российская Федерация, Ростовская область, г.Шахты, пер. 2-й
Милиционный, 46;телефоны:8(8636)22-77-08
http://детсад45.рф
dou45@shakhty-edu.ru
Выдана Региональной службой по надзору и контролю в сфере образования
Ростовской
области №5811от 24.09.2015г. Серия 61Л01 № 0003458
ЛО-61-01-007573 от 03.02.2020г.
Утвержден постановлением Администрации города Шахты №4146 от
28.07.2015г.
Режим работы
Характеристика здания
Количество дополнительных
помещений для реализации
образовательных и
оздоровительных задач
Реализуемые в ДОУ
образовательные
программы
Реализуемые в ДОУ
дополнительные образовательные
услуги
Пятидневная рабочая неделя- с 07.00до18.00 (время пребывания детей- 10 часов)
Выходные дни- суббота, воскресенье, дополнительные выходные, праздничные
дни устанавливаются в соответствии с действующим законодательством
МБДОУ №45 г.Шахты:
1- й корпус функционирует с 1963года, состоит из двух приспособленных
отдельно стоящих зданий
для детей ( п ервое здание – к и р п и ч н о е
двухэтажное, второе – кирпичное одноэтажное) по адресу пер.1-й
Милиционный, 69
В ноябре 2021 года функционирование корпуса №2 по адресу пер.2-ой
Милиционный, 46, было временно приостановлено на основании протокола
Роспотребнадзора от 23.11.2021 №587 «О временном запрете деятельности
корпуса №2 МБДОУ №45 г.Шахты», приказа от 22.12.2021 №125 «О
приостановлении функционирования корпуса №2»
Территория детского сада в обоих корпусах оборудована
прогулочными
верандами, игровым оборудованием, цветочными клумбами зелеными
насаждениями. Ведется круглосуточное видеонаблюдение.
Проектная наполняемость МБДОУ на 122 мест.
Спортивно-музыкальный зал, кабинет педагога-психолога, кабинет учителялогопеда, медицинский кабинет, кабинет заведующего.
Содержание образовательного процесса в ДОУ определяется Образовательной
программой МБДОУ №45 г.Шахты, разработанной, принятой и реализуемой в
соответствии с ФГОС ДО и на основе ФОП ДО (утвержденной приказом
Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 №1028), и ФАОП ДО для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утвержденной
приказом Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 №1022)
МБДОУ№45 г.Шахты на основании постановления администрации г.Шахты
№2358 от 30.07.2021 «Об утверждении цен на платные дополнительные
образовательные услуги для муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения г.Шахты Ростовской области "Детский
сад"№45».
В связи с отсутствием условий для организации проведения, дополнительные
услуги не оказываются.
Ближайшее окружение ДОУ:
Социальные партнеры ДОУ
Наименование
организации
МБОУ ДПО ГДДТ
г.Шахты
МАУК «Шахтинский
драматический
театр»
Департамент
образования г.Шахты,
Отдел опеки и
попечительства
МБОУ СОШ№21
Проводимые мероприятия в ходе
взаимодействия
Организация и проведение конкурсов
художественно-эстетической направленности для
детей, педагогов и родителей, проведении мастерклассов.
Организация и проведение конкурсов по изучению
с детьми ПДД в течение года.
Посещение спектаклей.
Приглашение артистов театра в детское
учреждение
Сотрудничество по работе с родителями; с
неблагополучными и многодетными семьями,
семьями, состоящими в банке социально опасных
семей
Взаимодействие с командой ЮИД.
ОГИБДД ОМВД России Обучение и воспитание детей в области
по г.Шахты
профилактики дорожно-транспортного
травматизма.
МБУЗ ДГБ г.Шахты
Иммунопрофилактика детей, осмотры детей
специалистами, профилактическая работа по
заболеваемости
Миссия ДОУ заключается в расширения возможностей для всех участников
образовательных отношений, а значит, привлекательности ДОУ. Данная миссия
дифференцируется по отношению к различным субъектам:
- по отношению к детям и их родителям ДОУ обязуется обеспечить развитие
индивидуальных способностей ребенка для его успешности в дальнейшем
обучении и жизни в современном обществе;
- по отношению к педагогическому коллективу ДОУ создает условия для
профессиональной самореализации педагогов, социальной защиты и
повышения квалификации;
- по отношению к системе образования заключается в расширении доступности
инноваций дошкольного образования посредством проведения на базе ДОУ
обучающих семинаров, публикации методических рекомендация и т.д.;
- по отношению к обществу миссия состоит в привлечении как можно большего
числа различных субъектов к развитию и реализации дошкольного образования,
расширению
ресурсной
(кадровой,
материальной,
информационной,
экспериментальной и др.) базы ДОУ.
16
Характеристика участников образовательных отношений
В соответствии с планом муниципального задания на 2024-2025 учебный год
были сформированы группы различной направленности (данные представлены в
таблице).
Комплектование групп ДОУ.
№
Направленность,
наименование групп на
01.09.2024
2 –я младшая группа
общеразвивающей
направленности
Возраст
Количество детей
3-4 года
16
2
Средняя группа
общеразвивающей
направленности
4-5 лет
21
3
Старшая группа
компенсирующей
направленности
5-6 лет
15
4
Разновозрастная группа
комбинированной
направленности
5-7 лет
25
5
Подготовительная группа
компенсирующей
направленности
6-7 лет
18
1
Исходная позиция. В работе ДОУ необходимо учитывать гендерные
особенности воспитанников, так как цели, методы и подходы воспитания мальчиков
и девочек должны быть различными. Биологические половые различия несут с
собой различные эмоциональные, познавательные и личностные характеристики,
соответственно возникает необходимость дифференцированного подхода в
выстраивании образовательного процесса.
В таблице представлено соотношение мальчиков и девочек.
Соотношение воспитанников ДОУ по половому различию (на 1 сентября 2024
года).
Девочки
Мальчики
43
52
17
Исходная позиция. Весомое влияние на воспитание друг друга оказывают
братья и сестры, в зависимости от пола и разницы в возрасте. Исследования
подтверждают связь между порядком рождения ребенка в семье и его
психологическими особенностями, а соответственно, данный фактор влияет на
формирование стиля жизни детей и, как следствие, на их дальнейшее
взаимодействие с социумом. Учитывая порядок рождения ребенка в семье, ДОУ
обеспечит развитие индивидуальных способностей ребенка для его успешности в
дальнейшем обучении и жизни в целом.
Процентное соотношение количества детей по порядку рождения в семье
(на 1 сентября 2024 года)
Первый
ребенок
Второй
ребенок
Третий
ребенок
46% (44)
41% (39)
13% (12)
Четвертый
ребенок
Пятый
ребенок и
более
Исходная позиция.
Социокультурный статус семьи – один из самых
многоаспектных и сложных по структуре социальных статусов. Его индикатором
являются, в частности, такие характеристики семьи, как уровень образования
родителей, их профессиональная деятельность, возраст, наличие факторов риска и
т.д. от степени полноты и достоверности сведений, которыми владеет ДОУ, зависит
стратегия и результативность взаимодействия, и как следствие, социальный рост
участников образовательного процесса.
Следовательно,
компенсация
социального
неравенства
в
части
социокультурного, социально-психологического м социально-ролевого статуса
семей дошкольников – задача, лежащая сегодня в плоскости управления конкретной
образовательной организацией и являющаяся одним из направлений работы
современного руководителя.
В таблицах представлены характеристики социального статуса семей
воспитанников ДОУ (на 1 сентября 2024 года).
Профессиональная деятельность родителей (законных представителей)
Рабочие
58
Служащие
39
Предприниматели
18
Безработные
29
Образование родителей (законных представителей)
Среднее
9
Начальное
Среднее
Высшее
профессиональное профессиональное профессиональное
4
83
57
18
Возрастной ценз родителей (законных представителей)
До 25
6
До 35
56
До 45
77
Свыше 45
15
Состав семей
Неполные семьи
19
Полные семьи
62
Многодетные семьи
14
Физическое развитие и здоровье воспитанников
Исходная позиция. Одним из приоритетных направлений деятельности ДОУ
является проведение физкультурно-оздоровительной работы. В рамках реализации
ФГОС ДО решаются задачи по охране и укреплению физического и психического
здоровья детей, в том числе, их эмоционального благополучия.
Организация работы по сохранению и поддержанию физического и
психического здоровья детей проводится совместно с медсестрой, учителемлогопедом, педагогом-психологом, музыкальным руководителем. Используется
следующее методическое обеспечение: В.Г.Алямовская «Программа «Здоровье»,
Н.Н.Ефименко «Театр физического развития и оздоровления», М.Д.Маханева
«Воспитание здорового ребенка», «Условия оптимизации здоровьесохранной
деятельности в ДОУ Ростовской области» под общей редакцией А.К.Сундуковой,
программно-методическое обеспечение образовательной области «Физическое
развитие» в ДОУ под общей редакцией Л.А.Баландиной.
Для обеспечения комплексного подхода к охране и улучшению здоровья
воспитанников, в ДОУ реализуются различные виды здоровьесберегающих
технологий:
- медико-профилактические;
- физкультурно-оздоровительные;
- технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
- здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного
образования;
- валеологического просвещения родителей (законных представлений);
- здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.
Медико-профилактическая работа, осуществляемая в ДОУ, включает:
- контроль состояния здоровья детей и разработка рекомендаций по оптимизации
детского здоровья;
- противоэпидемиологическая работа;
- укрепление иммунитета и профилактика заболеваний;
- санитарно-гигиеническая работа;
- контроль качества организации питания.
В ДОУ дважды в год проводится диагностика уровня физической
подготовленности воспитанников, анализируется состояние здоровья детей,
19
ежегодно проводится углубленный медицинский осмотр воспитанников ДОУ
специалистами медицинского учреждения.
Мониторинг состояния здоровья детей
Год
Абсолютно
здоровые
Кол-во
74
%
78
Имеющие отклонения
В психическом В физическом
развитии
развитии
Кол-во
%
Кол-во
%
1
1
Группы здоровья
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
Дети-инвалиды
№
1.
2.
3.
4.
Показатели
Пропущено дней по болезни
Дни по болезни на одного
ребенка
Общая заболеваемость в
случаях
Индекс здоровья
2021
86
64
0
3
3
Имеющие
другие
заболевания
Кол-во
%
20
21
2022
65
39
0
5
5
2023
74
19
1
4
5
2021г
1282
19
2022г.
665
5
2023г.
1280
5
253
133
256
35/22,8
46/41
45
Тенденции к повышению уровня заболеваемости у воспитанников за последние
три года объясняются тем, что дети, поступившие в ДОУ, уже имеют в анамнезе
диагностированные патологии разного рода и заболевания.
Анализ физического развития воспитанников к концу учебного года показывает
достаточно высокий уровень результативности образовательной деятельности в
данном направлении.
Характеристика кадровых условий (кадрового потенциала)
В настоящее время одной из главных кадровых задач является
профессиональное
развитие
педагогического
коллектива.
Дошкольному
учреждению необходим педагог:
- владеющий современными технологиями организации педагогического
процесса;
- умеющий осуществлять психолого-педагогическую поддержку;
- способный реализовать принципы построения образовательного процесса;
20
- ориентированный на личность ребенка;
- мотивированный на профессиональное совершенствование.
Развитие и управление кадровым потенциалом ДОУ может расширить
возможности образования, вывести его на новый конкурентный уровень, обеспечить
устойчивое развитие.
Система работы с педагогическими кадрами ориентируется на реализуемую
образовательную программу, которая определяет формы, методы и содержание
деятельности каждого педагога и всего педагогического коллектива в целом. В
основе этой системы лежит диагностика профессиональной деятельности педагогов,
которая помогает оценить компетентность каждого педагога, выявить его запросы и
потребности.
Кадровое обеспечение.
Исходная позиция. Оптимальная штатная численность педагогического
персонала позволяет обеспечить реализацию ОП ДО и АОП ДО.
Для кадрового потенциала ДОУ характерны стабильность состава
педагогических работников, что подтверждается показателем сохранения
педагогического контингента: 75% педагогов работают в стенах детского сада
более 15 лет. Педагогический штат укомплектован на 92%.
Обеспеченность кадрами.
№п/п
1
2
3
4
5
6
7
Категории руководящих и
педагогических работников
Заведующий
Заместитель заведующего по ВМР
Воспитатель
Педагог-психолог
Учитель-логопед
Музыкальный руководитель
Инструктор по физической культуре
Количество
педагогов
1
1
7
1
1
1
0
Потребность
0
0
0
0
0
0
1
Исходная позиция.
Профессиональный и квалификационный уровень
педагогов говорит о качестве реализации ОП ДО и АОП ДО.
Данные о профессиональном уровне педагогов приведены в таблицах.
Профессиональный уровень педагогов
Уровень образования
Количество педагогов
%
Высшее
педагогическое
образование
5
45
Среднее
профессионально
е педагогическое
образование
4
36
Профессиональная
переподготовка
2
19
21
Уровень квалификации педагогических работников
Квалификационная категория
Высшая квалификационная
категория
Первая квалификационная категория
Количество
педагогов
2
18
4
36
5
46
Соответствие занимаемой должности
%
Педагогический коллектив отличается большим творческим потенциалом,
большая часть педагогов находится в творческом поиске, повышая свой
профессиональный уровень в форме самообразования.
Педагогический стаж работы педагогов
Педагогический стаж
До 10 лет
Количество
педагогов
3
27
До 25 лет
2
18
Свыше 25 лет
6
55
%
Распределение педагогического персонала по возрасту (на 1 сентября 2024 года)
Педагоги
Количество
%
35-45 лет
4
36
50-60 лет
5
45
60 и старше
2
19
Судя по возрасту и стажу работы, в педагогическом коллективе работают опытные
педагоги, что позволяет сохранять и передавать традиции, способствует обмену
опытом и повышению профессионализма работников внутри учреждения.
Исходная позиция. Повышение квалификации педагогов обеспечивает их
профессиональное развитие, служит актуализации знаний, информированию об
изменениях и нововведениях в сфере образования, способствует освоению
современных образовательных технологий и практических методов работы с
воспитанниками. И, в целом, служит повышению конкурентоспособности ДОУ.
В дошкольном учреждении создана система повышения профессиональной
квалификации
педагогов,
постоянно
совершенствуются
условия
для
профессиональной самореализации всех педагогов. Каждому педагогу
22
предоставлена возможность повысить квалификацию через различные формы
обучения: очные и дистанционные курсы повышения квалификации в ГАУ ДПО
РО «Институт развития образования», семинары, вебинары, городские
методические
объединения,
обеспечение
методической,
периодической
литературой и др. сведения о повышении квалификации педагогов представлены в
таблице.
Повышение квалификации педагогических кадров.
2020-2021 уч.год
2021-2022 уч.год
1.Проектное управление
функционированием и
управлением ОО в условиях
системных изменений ГОП
(ГБУДПОРО«РИПКи
ППРО»)
2. Современные подходы к
реализации задач ОП ДОУ в
соответствии с
требованиями ФГОС ДО
(ГБУДПОРО«РИПКи
ППРО»)
3. Психолого-педагогическое
сопровождение развития
детей в условиях реализации
ФГОС ДО
(ГБУДПОРО«РИПКи
ППРО»)
4. Организация работы с
обучающимися с ОВЗ в
соответствии с ФГОС (ООО
«ИНФОУРОК»)
1. Содержание и технологии
работы
музыкального
руководителя
в
рамках
программы воспитания ДОО
(АНОО
ДПО
Академия
образования
взрослых
«Альтернатива»)
2.
Применение
игровых
технологий в обучении детей
дошкольного возраста (с
учетом
стандарта
Ворлдскиллс по компетенции
«Дошкольное воспитание»)
3. Организация инклюзивного
образования
в
условиях
реализации ФГОС ДО для
детей с ОВЗ (ООО «Высшая
школа
делового
администрирования»).
4.Проектирование
деятельности
педагогапсихолога
в
условиях
реализации ФГОС ДО и
профстандарта
«Педагогпсихолог» (ГБУ ДПО РО
«РИПКи ППРО»)
5.Организация
образовательного процесса в
детском саду в условиях
реализации ФГОС ДО (ООО
«Инфоурок»)
6. Содержание и организация
образовательного процесса в
ДОО в соответствии с
требованиями ФГОС ДО
(ГБУ ДПО РО «РИПКи
ППРО»)
2022-2023 уч.год
1. Организация работы с
детьми с ОВЗ в условиях
реализации ФГОС ДО (ЧАУ
ДПО ДЭПК)
2. Основы дефектологии,
методы и приемы работы с
обучающимися с ОВЗ (ООО
«Инфоурок»)
3. ФОП ДО и ФАОП ДО:
совершенствование
компетенций
воспитателей
детских садов в контексте
новых
образовательных
программ
2023
(ООО
«Агентство по современному
образованию и науке»)
4. Содержание и организация
образовательного процесса в
ДОО в соответствии с
требованиями ФГОС ДО
(ГБУ ДПО РО «РИПКи
ППРО»)
Профессиональная
переподготовка по программе
ДПО
«Дошкольное
воспитание и образование»
23
(ГБПОУ РО «ШПК»)
5 человек (45%)
8 человек (73%)
2 человека (18%)
8 человек (73%)
Одним из актуальных направлений работы по повышению квалификации
является работа по самообразованию педагогов. С целью повышения качества
самообразования организована работа по созданию портфолио как формы оценки
его профессионализма и результативности работы.
Данные в таблице позволяют судить о направлениях самообразования и
саморазвития, профессиональных интересах педагогов.
Направления профессионально-личностного саморазвития педагогов.
Направления
самообразования
(саморазвития)
Познавательное
Количество
педагогов
Комментарии (примерные темы,
ключевые аспекты самообразования)
3
- Экспериментирование, как средство
развития познавательной активности детей
дошкольного возраста;
- Занимательные блоки Дьениша;
- Использование кроссвордов в работе с
дошкольниками
- Формирование общепринятых правил и
норм поведения детей в природе на основе
использования технологии макетирования.
- Формирование основ финансовой
грамотности у детей старшего дошкольного
возраста
- Развитие коммуникативных способностей
детей дошкольного возраста через общение
с природой;
- Формирование экологической культуры
дошкольников;
- Социализация личности ребенка через
трудовую деятельность;
- Ранняя профориентация дошкольников;
- Гендерные роли членов семьи и их
взаимодействие.
- Влияние устного народного творчества на
развитие речи детей младшего дошкольного
возраста.
- Развитие связной речи у детей
дошкольного возраста посредствам
наглядного моделирования;
- Пальчиковые игры и упражнения , как
средство развития речи у детей
дошкольного возраста.
- Развитие речевой активности детей
дошкольного возраста в процессе
применения ТРИЗ-технологий.
Социальнокоммуникативное
2
Речевое
2
24
Художественноэстетическое
3
Физкультурнооздоровительное
1
- Развитие речедвигательной координации
детей дошкольного возраста
- Логосказки как средство коррекции речи у
детей
- Приобщение детей к истокам Донского
казачества
- Театрализованная деятельность в жизни
детей старшего дошкольного возраста
- Здоровьесберегающие технологии в
системе физкультурно-оздоровительной
работы с детьми
В ДОУ разработаны методические рекомендации для педагогов по обмену
опытом через показ открытых форм работы с детьми и методические мероприятия
(мастер-классы, педагогические мастерские и др.).
Большое внимание уделяется обобщению и распространению передового
педагогического опыта работников детского сада, что отражается в публикациях
педагогов в интернет-сообществах, сетевых изданиях.
Публикационная активность педагогов.
№ Наименование работы, ее вид
п/п
1
Статья «Психогимнастические
упражнения на логопедических
занятиях»
2
Статья
«Мини-музей
в
детском саду»
Консультация для родителей
«Обучение
дошкольников
основам
безопасного
поведения»
Методическая
разработка
«План
работы
по
патриотическому воспитанию
для
детей
старшего
дошкольного возраста».
Статья «Развитие воображения
средствами нетрадиционных
технологий»
3
Консультация для родителей
«Игры
с
гиперактивными
детьми»
Статья
«Проявление
тревожности
у
детей
дошкольного возраста»
4
Статья «Развитие связной речи
у детей дошкольного возраста
с
использованием
нетрадиционных приемов»
Выходные данные
Авторы
Международное
сетевое Чернышенко
А.Ю.,
издание «Солнечный свет»
учитель-логопед
Интернет-сообщество
Специальная
профессионалов infourok.ru.
воспитатель
Федеральный инновационный
центр образования «Эталон»
Международный
«Кладовая талантов»
Е.В.,
центр
Всероссийский
педагогический портал ФГОС
Международное
сетевое Рокотянская
В.В.,
издание «Солнечный свет»
педагог-психолог
Международное
сетевое
издание «Солнечный свет»
https://Pedagogirussia.ru
Кисленко
воспитатель
Т.Б.,
25
5
6
7
Конспект НОД «Загадочный Международное
сетевое
космос»
издание «Солнечный свет»
Проект «День Победы»
Международное
сетевое
издание «Солнечный свет»
Статья «Ребенок и природа»
Всероссийский
педагогический портал ФГОС
Туруло
воспитатель
Соловьева
воспитатель
Скрылева
воспитатель
Т.В.,
И.А.,
Л.Н.
О высоком уровне профессионализма педагогов детского сада свидетельствуют
результаты участия в конкурсах муниципального, регионального и федерального
уровней.
Участие педагогов в конкурсных мероприятиях.
Наименование конкурса
Муниципальный уровень
Муниципальный этап Всероссийского профессионального
конкурса «Педагог-года»
Муниципальный творческий конкурс «Весеннее настроение»
Муниципальный творческий конкурс «Декабрьская сказка»
Муниципальный творческий конкурс «Игры, игрушки»
Региональный уровень
Региональный конкурс по экологическому воспитанию
«Педагогика XXI века: опыт, достижения, методика» (День
Земли)
Региональный конкурс по экологическому воспитанию
«Педагогика XXI века: опыт, достижения, методика» (Наш
дом – природа)
Федеральный уровень
Международный педагогический конкурс «Новаторство и
традиции»
Международный конкурс педагогического мастерства
«Тренажер для чтения»
Всероссийский конкурс «Мир педагога» (Проектная
деятельность в ДОУ)
Всероссийский конкурс «Мир педагога» (Единая Россия –
единая семья)
Всероссийский конкурс «Талант педагога» (Все начинается с
мамы)
Международный конкурс ЕвроКО.РФ (Использование
современных технологий на занятиях в ДОУ)
Международный педагогический конкурс «Талант педагога»
Всероссийский конкурс «Мир педагога» (Земля – наш общий
дом)
Всероссийский конкурс «Талант педагога» (Мы - Россияне)
Всероссийский конкурс «Мир педагога» (Космос – такой
далекий и близкий)
Всероссийский конкурс «Мир педагога» (Лучше нет родного
края)
Международная
интернет-олимпиада
«Здоровье
и
безопасность дошкольников»
Результат
Лауреат
Диплом 3 степени
Диплом 3 степени
Диплом участника
Диплом 2 степени
Диплом 3 степени
Диплом участника
Диплом 3 степени
Диплом 1 степени
Диплом 1 степени
Диплом 2 степени
Диплом 1 степени
Диплом 1 степени
Диплом участника
Диплом 1 степени
Диплом участника
Диплом 1 степени
Диплом 2 степени
26
Всероссийский конкурс «Педдиспут».
«Организация безопасной среды в ДОО»
Блиц-олимпиада
Диплом 3 степени
Профессионализм педагогов подтверждают имеющиеся награды:
Нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации»
- 1 педагог
Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации – 2
педагога
Благодарственное письмо МО и ПО Ростовской области – 3 педагога
Поощрение Главы Администрации (Губернатора) области Диплом лауреата премии
губернатора РО «Лучший педагогический работник дошкольного образования
Ростовской области» - 1 педагог
Благодарственное письмо Администрации г. Шахты - 1 педагог
Благодарственное письмо Городской Думы города Шахты – 3 педагога
Благодарственное письмо главы Администрации – 1 педагог
Почетная грамота Департамента образования г. Шахты – 4 педагога.
В ДОУ создан благоприятный психологический микроклимат. Разработана
система материального стимулирования педагогов на ведение инновационной
деятельности, на участие в муниципальных конкурсах.
Резюме:
Кадровый состав образовательного учреждения позволяет качественно
осуществлять образовательную деятельность. Отмечается достаточно высокий
квалификационный уровень педагогов, обеспечивающий высокую активность в
обобщении и трансляции опыта, освоении современных технологий работы с
детьми.
Уровень квалификации педагогических работников учреждения позволяет
качественно спланировать и организовать образовательной процесс и получить
максимально возможные образовательные результаты.
Проводимый анализ кадрового потенциала ДОО выявляет как позитивные, так и
негативные тенденции:
- омоложение кадрового состава;
- инициативность педагогов к введению образовательных инноваций;
- высокая активность большинства педагогов в профессиональном развитии;
- использование педагогами в процессе профессионального развития современных
технологий, стремление к внедрению новообразований в образовательный процесс в
условиях реализации ФГОС ДО, ФОП (ФАОП) ДО (технологии проектирования,
информационные технологии, творческие отчеты, презентации, технологии
«электронное портфолио» и пр.).
Между тем следует признать, что не всегда продуктивно и качественно
реализуются инновационные направления дошкольного образования. И тогда
перспектива развития образовательной системы не совпадает с реальным
воплощением этих ожиданий в педагогической среде. Разрешению данного
27
противоречия может способствовать использование современных методов работы с
взрослыми и внедрение нестандартных форм по развитию у педагогов новых
профессиональных качеств, а также оптимизация существующей модели
повышения профессионального мастерства педагогов за счет ресурсов ДОО, в том
числе, практики наставничества.
Характеристика образовательной деятельности
Исходная позиция: содержание образования в ДОУ определяется
Образовательной
программой
дошкольного
образования.
Для
анализа
образовательной деятельности, содержания и качества подготовки воспитанников,
организации образовательного процесса, качества учебно-методического,
библиотечно-информационного обеспечения, содержания развивающей предметнопространственной среды используются результаты ВСОКО за три предыдущих года.
Образовательная программа ДОУ разработана в соответствии с требованиями
ФГОС ДО и ФОП (ФАОП) ДО. Структура Образовательной программы
соответствует нормативным требованиям.
Содержание обязательной части Образовательной программы ДОУ, в
соответствии с ФОП (ФАОП) ДО, дифференцируется по следующим направлениям:
социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое
и физическое развитие личности детей и реализуется в различных формах
организации
образовательного
процесса.
Образовательная
деятельность
предусматривает реализацию рабочей программы воспитания по приобщению детей
к российским традиционным духовно-нравственным ценностям.
Содержание части Образовательной программы ДОУ, формируемой
участниками
образовательных
отношений,
представлено
следующими
приоритетными направлениями образовательной деятельности: социальнокоммуникативное развитие модуль «Наш край Донской», модуль «Твори добро».
Выбор этих приоритетных направлений обоснован возможностями педагогического
коллектива, условий ДОУ, актуальными запросами образовательной практики, а
также согласован
с запросами родителей (законных представителей)
воспитанников.
При реализации Образовательной программы ДОУ используются различные
образовательные технологии: здоровьесберегающие, развивающие, проектные,
игровые, технологии исследовательской деятельности, ТРИЗ-технологии,
информационно-коммуникативные, речевые (коммуникативные) технологии,
технологии нетрадиционного оборудования для художественно-эстетического и
физического развития.
Освоение
педагогами
развивающих
образовательных
технологий
осуществляется как в рамках курсовой подготовки, так и в процессе
внутриорганизационного обучения через систему методической работы. Доля
педагогов освоивших и использующих инновационные технологии составляет
100%.
Педагогам предоставлено право выбора способов реализации образовательной
деятельности в зависимости от конкретных условий, предпочтений педагогического
28
коллектива ДОУ и других участников образовательных отношений, а также с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, спецификой их
потребностей и интересов, возрастных возможностей.
Учебно-методический комплекс в полном объеме обеспечивает реализацию
образовательной программы. Перечень используемых учебно-методических
пособий в полной мере удовлетворяет запросы всех участников образовательных
отношений.
Исходная позиция: организация образовательного процесса в ДОУ
обуславливается задачами воспитания и обучения, возрастными и индивидуальными
особенностями детей, спецификой их образовательных потребностей и интересов,
признанием субъектной позиции ребенка.
Образовательная деятельность организуется в форме совместной деятельности
педагога и воспитанников, а также в форме самостоятельной деятельности детей.
Различные способы организации совместной деятельности, выбор методов и средств
реализации образовательных задач зависят не только от учета возрастных
особенностей воспитанников, их индивидуальных и особых образовательных
потребностей, но и от личных интересов, мотивов, ожиданий, желаний детей.
В ДОУ используются современные формы организации обучения: занятия с
детьми проводятся как по подгруппам, так и индивидуально, что позволяет
воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень развития каждого
ребенка.
Приоритет в работе с дошкольниками отдается игровым методам обучения,
поддерживающим постоянный интерес к знаниям и стимулирующим
познавательную активность детей. Тематические планы основных занятий
скоординированы с учетом места, времени проведения занятий и режимных
моментов.
Обеспечивается координация различных направлений образовательного
процесса: проводится совместный анализ программ, технологий, проблемных
ситуаций обучения и воспитания. Результативность образовательной деятельности
отслеживается с помощью регулярной педагогической диагностики, в процессе
наблюдения за детьми.
Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ.
Для групп компенсирующей и комбинированной направленности в ДОУ
разработана Адаптированная образовательная программа для детей с тяжелыми
нарушениями речи (ТНР) на основе ФОП ДО и ФАОП ДО. Реализация программы
обеспечивается педагогическими работниками, имеющими соответствующую
профессиональную подготовку. Условия реализации ФАОП ДО обеспечивают
возможность достижения воспитанниками положительных результатов освоения
образовательной программы дошкольного образования.
Исходная позиция: инновационная деятельность является неотъемлемым
компонентом деятельности ДОУ и профессиональной деятельности педагога. Она
обеспечивает повышение эффективности процесса образования, получение более
высоких качественных результатов. Использование инноваций в ДОУ предполагает
29
введение в образовательный процесс обновленных, улучшенных и уникальных
идей, полученных творческими усилиями воспитателя и педагогического
коллектива.
Исходная позиция: дополнительное образование в ДОУ обеспечивает
вариативность и индивидуализацию дошкольного образования, способствует
развитию творческого потенциала, интересов и способностей воспитанников, а для
ДОУ является дополнительным источником привлечения финансовых ресурсов для
развития учреждения. Состав дополнительных образовательных услуг определяется
потребностями воспитанников и запросами родителей (законных представителей).
Исходная позиция: педагогическая диагностика достижений планируемых
образовательных результатов направлена на изучение деятельностных умений
ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей,
способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять
особенности и динамику развития ребенка, составлять на основе полученных
данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной
программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и
организацию образовательной деятельности. Педагогический мониторинг
осуществляется с использованием автоматизированных информационных систем
(АИС ДОУ «Мониторинг развития ребенка»).
Педагогическая диагностика индивидуального развития детей проводится
педагогом в произвольной форме на основе малоформализованных диагностических
методов: наблюдения, свободных бесед с детьми, анализа продуктов детской
деятельности (рисунков, работ по лепке, аппликации, построек, поделок и т.д.),
специальных диагностических ситуаций. При необходимости педагог использует
специальные
методики
диагностики
физического,
коммуникативного,
познавательного, речевого, художественно-эстетического развития.
Основным методом педагогической диагностики является наблюдение.
Ориентирами для наблюдения являются возрастные характеристики развития
ребенка. Они выступают как обобщенные показатели возможных достижений на
разных этапах дошкольного детства в соответствующих образовательных областях.
Педагог наблюдает за поведением ребенка в деятельности (игровой, общении,
познавательно-исследовательской,
изобразительной,
конструировании,
двигательной), разных ситуациях (в режимных процессах, в группе, на прогулке,
совместной и самостоятельной деятельности детей и других ситуациях). В процессе
наблюдения педагог отмечает особенности проявления ребенком личностных
качеств, деятельностных умений, интересов, предпочтений, фиксирует реакции на
успех и неудачи, поведение в конфликтных ситуациях и т п. результаты наблюдения
могут быть дополнены беседами с детьми в свободной форме, что позволяет
выявить причины поступков, наличие интереса к определенному виду деятельности,
уточнить знания о предметах и явлениях окружающей действительности и другое.
Педагогическая диагностика завершается анализом полученных данных, на
основе которых педагог выстраивает взаимодействие с детьми, организует РППС,
мотивирующую активную творческую деятельность воспитанников, составляет
30
индивидуальные образовательные маршруты, осознанно и целенаправленно
планирует образовательный процесс.
Педагогическая диагностика может быть дополнена психолого-педагогической
оценкой развития воспитанников, которую осуществляет квалифицированный
педагог-психолог.
Результаты мониторинга качества образования
Анализ качества освоения образовательной программы воспитанниками по
образовательным областям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:
социально-коммуникативное развитие – 65%, художественно-эстетическое развитие
– 60%, познавательное развитие – 59%, физическое развитие – 57%, речевое
развитие – 52%.
Результаты изучения удовлетворенности родителей (законных представителей)
качеством образовательной деятельности по результатам анкетирования показывают
высокий уровень удовлетворенности и на протяжении трех лет являются
стабильными.
Показатели оценки
Результаты анкетирования (в%)
2021
2022
2023
Доля
родителей,
удовлетворенных
92,4
95,3
97,6
качеством реализации образовательной
программы ДОУ
Доля
родителей,
удовлетворенных
96,7
94,7
98,2
качеством
условий
реализации
образовательной программы ДОУ
Доля
родителей,
удовлетворенных
98,6
99,4
99,7
качеством предоставляемых услуг по
присмотру и уходу
Исходная позиция: развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает
реализацию образовательного потенциала пространства и территории ДОУ, а также
материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в
соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их
здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Созданная в ДОУ развивающая предметно-пространственная среда соответствует
требованиям ФГОС ДО.
№
1
Характеристика среды
Выполнение
требований
Комментарии
Насыщенность среды:
- оснащение средствами обучения и Частично
воспитания (в том числе техническими), соответствует
соответствующими
материалами
(расходными,
игровым,
спортивным,
оздоровительным
оборудованием,
инвентарем в соответствии с ОП ДО
- разнообразие материалов, оборудования и соответствует
Требуется
частичное
приобретение
31
инвентаря (в здании и на участке)
обеспечивает игровую, познавательную,
исследовательскую
и
творческую
активность
всех
воспитанников,
экспериментирование с доступными детям
материалами (песок, вода)
организация
образовательного
пространства обеспечивает двигательную
активность, в том числе, развитие крупной и
мелкой моторики, участие в подвижных
играх и соревнованиях
обеспечивается
эмоциональное
благополучие детей во взаимодействии с
предметно-пространственным окружением
организация
образовательного
пространства и разнообразие материалов,
оборудования и инвентаря обеспечивают
возможность
самовыражения
детей,
самостоятельной
исследовательской
и
продуктивной деятельности, творческих игр
и т.д.
2
Частично
соответствует
соответствует
соответствует
Трансформируемость пространства:
- возможность изменений предметно- соответствует
пространственной среды в зависимости от
образовательной ситуации
- возможность изменений предметно- соответствует
пространственной среды в зависимости от
меняющихся интересов и возможностей
детей
3
Полифункциональность материалов:
возможность
разнообразного соответствует
использования различных составляющих
предметной среды (детской мебели, мягких
модулей, ширм и т.д.)
- наличие в ДОУ полифункциональных соответствует
предметов, в том числе, природных
материалов, пригодных для использования в
разных видах детской деятельности( в
качестве предметов-заместителей в детской
игре)
4
Вариативность среды:
- наличие в ДОУ различных пространств соответствует
для игры, конструирования, уединения и пр.
наличие
в
ДОУ
разнообразных соответствует
материалов, игр, игрушек и оборудования,
обеспечивающих свободный выбор детей
- периодическая сменяемость игрового соответствует
материала, появление новых предметов,
стимулирующих игровую, двигательную,
познавательную
и
исследовательскую
активность детей
32
- разнообразие материалов, из которых соответствует
изготовлены элементы среды (дерево,
пластик, различные виды тканей и др.)
- разноуровневость элементов среды, соответствует
обеспечивающих учет индивидуального
развития каждого ребенка
5
Доступность среды:
- доступность для воспитанников, в том
числе, для детей с ОВЗ и детей-инвалидов,
всех помещений, где осуществляется
образовательная деятельность
- свободный доступ детей, в том числе,
детей с ОВЗ, к играм, игрушкам,
материалам, пособиям, обеспечивающим
все основные виды детской активности
- исправность и сохранность материалов и
оборудования
- оптимальное количество игр, игрушек и
пособий в соответствии с их назначением и
количеством детей в группе
6
соответствует
соответствует
соответствует
Частично
соответствует
Требуется
частичное
приобретение
Безопасность среды:
- соответствие всех элементов среды соответствует
требованиям по обеспечению надежности и
безопасности их использования, в том
числе, подтверждаемых сертификатами
безопасности и качества
- соответствие всех элементов среды соответствует
требованиям
психолого-педагогической
безопасности
Резюме:
Структура и содержание ОП соответствует требованиям ФГОС ДО и ФОП
(ФАОП) ДО.
Уровень квалификации педагогических работников ДОУ позволяет
качественно спланировать и организовать образовательный процесс, применять
развивающие образовательные технологии и получить максимально возможные
образовательные результаты. Педагоги в своей работе в основном ориентируются на
усредненные нормативы развития, характерные для того или иного возраста,
концентрируя внимание на индивидуальных особенностях воспитанников.
Выбор образовательных технологий, форм организации работы с детьми
соответствует потребностям и интересам детей, а также возможностям коллектива и
ДОУ в целом.
Организованные формы работы с детьми занимают не более 30% от общего
времени, выбор отдается подгрупповым и индивидуальным формам работы.
Педагоги используют традиционные и нетрадиционные формы работы с детьми, не
испытывают затруднения в ведении образовательной работы в условиях
дифференциации и индивидуализации образования. Данному виду работы с детьми
отводится 20% от времени пребывания ребенка в детском саду.
33
УМК ДОУ обеспечивает постоянный доступ для всех участников
образовательного процесса. Необходимо расширить перечень учебно-методических
пособий для удовлетворения потребности родительской общественности.
Мониторинг индивидуального развития воспитанников осуществляется на
основе использования адекватного инструментария, информационных систем.
Результаты мониторинга освоения воспитанниками образовательной программы по
образовательным областям удовлетворительные и свидетельствуют о достигнутом
достаточном уровне. Необходимо вести целенаправленную работу по повышению
качества освоения программного материала по образовательным областям «Речевое
развитие», «Физическое развитие».
Изменения, происходящие в ДОУ, приводят к качественно новым результатам
работы (образовательным, социально-педагогическим, воспитательным). Для
достижения качественно новых результатов работы необходимо продолжать
практику включения педагогов в инновационную деятельность.
Созданная в ДОУ развивающая предметно-пространственная среда направлена
на формирование активности и инициативности воспитанников, в достаточной
степени обеспечивает развитие различных видов детской деятельности.
Развивающая среда ДОУ организована с учетом национально-культурных,
климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, с
учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям.
Характеристика материально-технических условий
МБДОУ функционирует с 1963 года, состоит из двух приспособленных
отдельно стоящих зданий для детей ( первое здание – к и р п и ч н о е двухэтажное,
второе – кирпичное одноэтажное) по адресу пер.1-й Милиционный, 69.
Проектная наполняемость МБДОУ на 122 мест.
Общая площадь – 676,1 м2
ДОУ снабжено центральным отоплением, горячим и холодным водоснабжением,
канализацией, электричеством. В здании имеется АПС, кнопка экстренного
вызова полиции, система видеонаблюдения.
Территория земельного участка ограждена забором и полосой зеленых
насаждений по всему периметру. Площадь озеленения составляет75%.
На территории детского сада имеется: 5 игровых площадок с теневыми навесами
и игровыми постройками для двигательной активности и ролевых игр. В вечернее
и ночное время вся территория освещается.
В МБДОУ имеются музыкально- спортивный зал, кабинет педагога-психолога
и учителя-логопеда, методический кабинет, медицинский кабинет.
Оформление всех помещений соответствует требованиям СанПиН,
оборудовано необходимой мебелью и учебно-методическими пособиями.
Медицинский кабинет оснащен необходимым оборудованием и имеет Лицензию
на право ведения медицинской деятельности.
Все групповые помещения детского сада соответствуют санитарным
правилам СанПиН. В группах уютно, комфортно, организованы центры для
различных видов деятельности детей. Группы, кабинеты и залы оснащены
34
мебелью, разнообразным игровым и спортивным оборудованием, дидактическим
материалом.
Учебно-материальная база (оборудование, пособия, методическая литература
и т.п.) находится в хорошем состоянии, в достаточном количестве и постоянно
обновляется. МБДОУ оснащено техническими средствами обучения - имеются
телевизоры, проектор, DVD, компьютеры, ноутбуки, оргтехника, музыкальный
центр, электронное пианино.
Всестороннее развитие воспитанников МБДОУ обеспечивается через
созданную
развивающую
предметно-пространственной
среду,
которая
инициирует познавательную и творческую активность детей, предоставляет
ребенку свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных
форм детской деятельности, безопасна и комфорта, соответствует интересам,
потребностям и возможностям каждого ребенка, обеспечивает гармоничное
отношение ребенка с окружающим миром.
Материально-техническое и
программно-методическое
обеспечение дошкольного учреждения позволяет решать образовательные задачи на
современном уровне и в соответствии с ФГОС ДО.
Информатизация образовательного процесса.
Наименование показателя
Наличие в ДОУ подключения к сети Интернет
Количество Интернет-серверов
Наличие локальных сетей в ДОУ
Количество единиц вычислительной техники (компьютеры,
ноутбуки), используемых в образовательном процессе
Количество
групп,
оснащенных
мультимедийным
оборудованием
Количество интерактивных комплексов
Фактическое
значение
Подключение к сети
Интернет
2
1
4
3
2
В течение 2021-2023 годов повышенное внимание уделялось вопросам
безопасности, укрепления здоровья участников образовательного процесса,
обновления и совершенствования материально-технической базы ДОУ.
Одним из важных направлений данной работы было выполнение предписаний
надзорных органов.
Мероприятия по исполнению предписаний надзорных органов (за 2021-2023
годы).
№
п/п
1
Заключения надзорных
органов (дата, №)
Предписание
Отдела
надзорной деятельности и
профилактической работы
по г.Шахты, от 23.11.2021
Предписания
надзорных органов
Размещение огнетушителей
на объекте защиты не
соответствуют требованиям
Правил противопожарного
Основные действия по
исполнению предписаний
Нарушения устранены
35
2
№145/3
режима, п.409
Предписание
территориального
отдела
УФС по надзору в сфере
защиты прав потребителей
по РО в г.Шахты, УстьДонецком, Октябрьском (с)
районах,
от
23.11.2021
№230
Стены
и
потолки
помещений
групп
«Солнышко»,
«Веселые
человечки»,
«Подсолнушки»,
медицинского
кабинета
имеют
дефекты
и
повреждения.
Полы на веранде в здании
№2
дощатые,
имеют
дефекты и повреждения.
Конструкции
окон
в
группах
«Солнышко»,
«Березка»,
музыкальном
зале
не
обеспечивают
возможность проветривания
помещений, оконные рамы
ветхие.
Площадка для установки
контейнера для сбора ТБО
частично разрушена
Проведен ремонт стен и
потолков помещений групп
«Солнышко»,
«Веселые
человечки»,
«Подсолнушки»,
медицинского кабинета.
Проведен ремонт полов на
веранде в здании №2.
Установлены
металлопластиковые
стеклопакеты
в
группе
«Солнышко», музыкальном
зале.
Оборудована площадка для
установки контейнера для
сбора ТБО в соответствии с
требованиями санитарных
правил
Значимым направлением в деятельности администрации было поддержание в
исправном состоянии конструкций зданий, инженерных сетей и энергосбережения.
Каждый год успешно и в срок проводится подготовка системы отопления к началу
отопительного сезона, проводится проверка приборов теплоузла, средств защиты.
Большое внимание уделялось благоустройству территории ДОУ. На
территории детского сада имеются различные виды деревьев и кустарников,
клумбы, цветники. Педагогами реализованы проекты «Лучшая клумба», «Лучший
прогулочный участок».
Перечень работ, выполненных
обеспечению в 2021-2023 годах.
в
ДОУ
по
материально-техническому
Год
Основные мероприятия по материально-техническому обеспечению
2021
1.Установка металлопластиковых стеклопакетов в группах и музыкальном
зале.
2. Ремонт вентиляционной системы в корпусах.
3. Ремонт группы «Теремок»
1. Покраска игрового оборудования на участке.
2. Ремонт группы «Подсолнушки».
3. Ремонт медицинского кабинета
1. Ремонт кровли.
2. Косметический ремонт в группах
2022
2023
36
Резюме:
В ДОУ созданы необходимые материально-технические условия для
реализации федерального образовательного стандарта дошкольного образования и
ФОП (ФАОП) ДО.
Созданные материально-технические и другие условия обеспечивают развитие
образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями нормативной базы
и образовательной программой дошкольного образования ДОУ.
Характеристика финансово-экономических условий
Реализация Программы развития ДОУ обеспечивается финансированием за
счет бюджетных средств, полученных в рамках ежегодной субсидии на выполнение
утвержденного муниципального задания из регионального и местного бюджета,
средств на иные цели и привлечения средств из внебюджетных источников
(родительская плата, средств от иной приносящей доход деятельности, полученных
от оказания платных образовательных услуг).
Исходная позиция: ключевым показателем, характеризующим деятельность
ДОО, является муниципальное задание на реализацию образовательной программы
дошкольного
образования,
подлежащего
бюджетному
обеспечению, и
определяемого социальными нормативами, выраженными как в натуральном, так и
в денежном исчислении. Результаты выполнения муниципального задания по
производственным показателям представлены в таблице.
№
1
2
3
4
Показатели
Ед.измер.
Среднегодовое
количество детей
Дни
функционирования
Число человекодней
человек
2021
план
факт
161
78
количество
247
человекодень
18898
13929
12686
Коэффициент
посещаемости
%
0,49
0,48
0,54
242
2022
план
факт
138
66
2023
план
факт
111
59
247
247
210
215
Исходная позиция: эффективность затрат на оказание образовательной услуги
определяется системой показателей, формируемых в соответствии с основными
видами деятельности, предусмотренными учредительными документами ДОУ,
учитывающими требования законодательных и нормативных правовых актов,
регламентирующих деятельность в сфере образования.
Источники внебюджетного финансирования деятельности ДОУ:
- привлечение спонсорских средств, благотворительной помощи;
- развитие системы дополнительных образовательных услуг в рамках единых
подходов к воспитанию и образованию с целью учета всех интересов участников
образовательного процесса и др.;
37
- ведение маркетингово-финансовой деятельности.
Финансово-экономические показатели деятельности ДОУ
№
Показатели
п/п
1
Исполнение бюджета по ДОО
- бюджетные средства
- расходы на заработную плату
(ФОТ и начисления)
- расходы на коммунальные
услуги и связь
- расходы на питание детей, в том
числе:
-из бюджета
-за счет средств родителей
- расходы на услуги (работы) в
целях
обеспечения
функционирования ДОО
- расходы на приобретение
основных средств
- учебные расходы
- расходы на внедрение и
использование ИКТ
- расходы на капитальный
(текущий) ремонт
- налоги, пособия, материалы
2
Доходы
из
внебюджетных
источников
финансирования
(без официально установленной
родительской платы), в том
числе:
- добровольные пожертвования и
целевые взносы
- доля доходов из внебюджетных
источников финансирования в
общем
объеме
финансовых
средств
по
дошкольной
подсистеме
3
Показатели
экономической
эффективности
3.1. Средняя стоимость содержания
одного ребенка в месяц
3.2. Фактическая стоимость питания
(на одного ребенка в день в
среднем)
3.3. Численность детей на одного
работающего, согласно штатному
расписанию
3.4. Среднемесячная заработная плата
Ед.изм.
2021
2022
2023
%
тыс.руб
тыс.руб
100
100
100
16005,34247 16744,62967 16507,676
11559,06089 11525,48498 11800,89478
тыс.руб
1473,35138
1248,05388
1268,8454
тыс.руб
2 861,76230
2 653,78684
2 398,01583
тыс.руб
тыс.руб
1 608,880
1 252,8823
487,2722
1505,56276
1 148,22408
569,67305
1157,96486
1 240,05097
1225,25339
тыс.руб
141,0
42,0
0
тыс.руб
тыс.руб
0
0
0
0
0
0
тыс.руб
21,0
890,1
695,34057
тыс.руб
тыс.руб
714,778
0
963,752
0
359,377
0
тыс.руб
0
0
0
%
0
0
0
руб.
846,94
1202,14
1301,25
руб.
151,43
190,52
189,02
0,56
0,55
0,56
25,222
27,810
33,233
руб.
38
работников всего
3.5. Среднемесячная заработная плата
основных работников (ПП)
3.6. Доля
расходов
ФОТ
педагогических работников в
общих расходах на ЗП
3.7. Доля расходов ФОТ АУП в
общих расходах на ЗП
4
Развитие
материальнотехнической базы
4.1. Ремонт отдельных частей зданий:
- цоколь
- фасад
- кровля
4.2. Ремонт систем:
- теплоснабжения
- водоснабжения
- канализации
- вентиляции
4.3. Обеспечение и замена:
- технологического оборудования
- учебного оборудования
- игрового оборудования
- медицинского оборудования
- мебели
- компьютерной техники для
управления
- компьютерной техники для
организации
педагогического
процесса
- офисной техники
руб.
34,223
34,125
36,953
руб.
0,53
0,51
0,53
руб.
0,09
0,07
0,08
21,0
932,1
695,34057
0
0
677,34057
21,0
21,0
890,1
16,0
18,0
18,0
0
874,1
42,0
0
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
42,0
руб.
39
Анализ реализации проектов программы развития за 2018-2023 годы
За период реализации программы развития ДОУ в 2018-2023гг были реализованы
следующие проекты:
1. Развитие кадровых условий реализации основной образовательной программы;
2. Развитие сотрудничества с семьями воспитанников;
3. Формирование развивающей предметно-пространственной среды ДОУ,
способствующей гармоническому развитию детей дошкольного возраста в
соответствии с ФГОС ДО;
4. Развитие профессиональных объединений;
5. Развитие дополнительного образования в ДОУ;
6. Развитие условий для оздоровительной и коррекционной работы.
Информация о реализации проектов программы развития
Наименование
проекта
Развитие кадровых
условий реализации
основной
образовательной
программы
Развитие
Сроки
Результаты реализации проекта
реализации
2018-2023 годы Создание условий, обеспечивающих развитие
кадрового потенциала ДОУ:
- повышение квалификации педагогов МБДОУ №45
г.Шахты, что обеспечивает профессиональноличностное развитие педагогов, непрерывно
улучшает его профессиональные качества и
способности. КПК проходят в соответствии с планом
курсовой подготовки кадров. Повышение
квалификации осуществляется как на бюджетной, так
и на договорной основе, обучение проходит в очной
форме с применением дистанционных
образовательных технологий, заочной форме;
- работа творческих групп по методическим
проблемам, связанным с реализацией ФГОС ДО.
Проведение обучающих семинаров по разработке и
реализации ОП ДОУ. Проведение тренингов для
педагогов по развитию коммуникативных навыков и
для поддержки корпоративной культуры ДОУ;
- самообразование педагогов. У педагогов
индивидуальные планы работы по самообразованию.
Разработаны персонифицированные программы
повышения квалификации педагогов. Педагоги
представляют свой опыт работы, публикуя его на
интернет-порталах;
- аттестация педагогических работников. С помощью
аттестации обеспечивается формирование
высокопрофессионального кадрового состава
учреждения, что влечет за собой повышение качества
образования. Методическая служба обеспечивает
педагогическому работнику методическую
поддержку в межаттестационный период.
Большинство педагогов имеют квалификационную
категорию.
2018-2023 годы Возрождение традиций семейного воспитания и
40
сотрудничества с
семьями
воспитанников
Формирование
2018-2023 годы
развивающей
предметнопространственной
среды ДОУ,
способствующей
гармоническому
развитию детей
дошкольного возраста
в соответствии с
ФГОС ДО
Развитие
профессиональных
объединений
2018-2023 годы
Развитие условий для
2018-2023 годы
вовлечение семьи в образовательный процесс:
- организация продуктивного сотрудничества с
родительской общественностью. Педагоги
используют технологию коллективного творческого
дела, акции, совместные праздники и т.д.;
- психолого-педагогическое просвещение родителей
происходит на постоянной основе, как по запросам
родителей, так и по рекомендациям специалистов
ДОУ.
Широко используются дистанционные формы работы
(сообщество групп ВКонтакте, на сайте ДОУ), где
происходит целенаправленная работа,
пропагандирующая общественное дошкольное
воспитание в его разных формах. Традиционные
формы взаимодействия с семьями воспитанников
дополняются нетрадиционными – проектная
деятельность;
- изучение и пропаганда лучшего семейного опыта. В
ДОУ проводятся выставки семейного творчества.
Формирование развивающей предметнопространственной среды как условие реализации
образовательной программы дошкольного
образования:
- разработана модель развивающей предметнопространственной среды ДОУ;
- педагоги прошли курсы повышения квалификации
для построения современной предметнопространственной среды. В годовой план работы
включены семинары, мастер-классы по повышению
профессионального мастерства педагогов по
вопросам создания развивающей предметнопространственной среды в группах, прогулочных
участков и других зон;
- развивающая предметно-пространственная среда
выстроена с учетом индивидуальных особенностей
детей, их интересов и склонностей;
- приобретено оборудование для музыкального зала,
дидактические пособия, интерактивное оборудование
для использования в образовательном процессе;
- привлечение родителей воспитанников к работе по
созданию развивающей предметно-пространственной
среды ДОУ.
- в ДОУ создана Педагогическая гостиная с целью
передачи педагогом-наставником концептуальной и
практической сторон своей педагогической системы,
приемов обучения, воспитания и развития детей;
- для решения конкретных задач по образовательной
деятельности создаются творческие группы;
-работает методическое объединение учителялогопеда и педагогов групп коррекционной
направленности.
Всестороннее формирование личности ребенка с
41
оздоровительной и
коррекционной
работы
учетом его психофизического и социального
развития, индивидуальных возможностей и
склонностей, коррекция и компенсация нарушений
развития.
- в ДОУ имеются специалисты по сопровождению
детей с ОВЗ (дети с тяжелыми нарушениями речи –
ТНР и тяжелыми множественными нарушениями
развития – ТМНР). Проводилась методическая и
просветительская работа с педагогами, направленная
на повышение профессионального уровня знаний по
ЗОЖ;
- в ДОУ есть группы комбинированной и
компенсирующей направленности;
- улучшилось материально-техническое оснащение
групповых комнат, логопедического кабинета;
- организовано сбалансированное питание детей;
- проведена совместная работа детского сада и семьи
по воспитанию здорового ребенка.
Резюме:
Проекты, запланированные в Программе развития на 2018-2023 годы, в
основном реализованы. Мероприятия по реализации проектов были включены в
годовой план с указанием сроков выполнения и ответственных лиц. Информация о
ходе реализации проекта рассматривалась на заседаниях педагогического совета.
Положительные эффекты в реализации проектов Программы развития были
достигнуты за счет функционирования гибкой системы управления проектами на
всех этапах реализации: аналитическом, проектировочном и рефлексивном.
Система управления ДОУ
Управление ДОУ строится в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом
учреждения.
Исходное положение: управление ДОУ в современных условиях требует
формирование структуры управления, адекватной происходящим изменениям в
целях функционирования и развития учреждения.
Управление ДОУ строится на принципах законности, демократии,
информационной открытости и носит государственно-общественный характер. В
ДОУ создана система, обеспечивающая включение всех участников
образовательных отношений в процесс управления, сочетание коллегиальных форм
управления и единоначалия, развитие социального партнерства, привлечение
общественности к обсуждению актуальных проблем. В ДОУ функционируют
коллегиальные органы управления: Совет ДОУ, Педагогический совет, Общее
собрание ДОУ.
В ДОУ создана гибкая структура управления в соответствии с целями и
задачами работы учреждения, обеспечивающая целесообразное взаимодействие всех
субъектов образования.
42
Организационная структура управления ДОУ.
Общее собрание ДОУ
Заведующий ДОУ
Педагогический
совет
Совет ДОУ
Методическая служба
Медицинская
служба
Медицинская
сестра
Административно
–хозяйственная
служба
Заместитель АХЧ
Финансово-экономическая
служба
Главный бухгалтер
Заместитель
заведующего по ВМР
Работники пищеблока
Временные
творческие группы
Педагогический
персонал:
Воспитатели
Музыкальный
руководитель
Инструктора по ФВ
Педагог-психолог
Учителя-логопеды
Обслуживающий персонал:
Младшие воспитатели
Завхоз
Кладовщик
Машинист по стирке
Рабочий по ком. обслуживанию
зданий
Дворники
Сторожа
Бухгалтера
Исходное положение: достижение целей деятельности ДОУ в условиях
постоянного возникновения новых управленческих задач требует эффективного
осуществления функций управления.
43
В ДОУ на достаточном уровне реализуются основные виды деятельности
субъектов управления: планово-прогностическая деятельность, организационная и
контрольно-аналитическая.
Характеристика эффективности процесса управления ДОУ
№
п/п
1
2
3
Показатели
Оценка показателя
Комментарии
(соответствие/
несоответствие)
1. Эффективность системы планово-прогностической деятельности в ДОУ
Качество реализации проектов Программы
развития ДОУ (задач, условий и
механизмов)
Наличие годового и других обоснованных
соответствие
планов, их информационно-аналитическое
обоснование
Преемственность с Программой развития
соответствие
Своевременность корректировка планов
соответствие
Обеспечение гласности и информационная
соответствие
открытость ДОУ (публичный доклад,
информативность сайта)
2. Эффективность организационной деятельности в управлении ДОУ
Нормативно-правовая база ДОУ:
соответствие документов,
регламентирующих деятельность ДОУ,
законодательным нормативным актам в
области образования
Развитие государственно-общественного
соответствие
управления
Развитие сетевого взаимодействия
соответствие
Соблюдение этических норм в
соответствие
управленческой деятельности
Наличие деловых отношений в коллективе
соответствие
(сплоченность, инициативность,
самокритичность)
Благоприятный психологический
соответствие
микроклимат
Активность педагогов в развитии
соответствие
образовательного процесса (освоение
технологий, разнообразные формы
взаимодействия педагогов)
Творческая самореализация педагогов
соответствие
(выявление основных затруднений в
деятельности определения приоритетных
направлений, свободный выбор технологий
образовательного процесса)
3. Эффективность контрольно-аналитической деятельности в ДОУ
Эффективность нормативно-правовой
соответствие
регламентации, контрольно-аналитической
деятельности (положения, приказы и др)
Применение программного обеспечения для
соответствие
44
сбора, хранения и статистической обработки
информации о состоянии и динамике
развития системы образования и условий в
ДОУ
Наличие информационно-аналитических
материалов по результатам контрольноаналитической деятельности (анализ работы
ДОУ за учебный год, материалы
самоанализа для размещения на сайте
учреждения)
Причинно-следственный и проблемноориентированный характер анализа,
возможность объективной оценки реальной
ситуации и потенциала развития ДОУ
Результаты оценки и анализ результатов
контроля являются основой для принятия
управленческих решений по повышению
качества образования в ДОУ
соответствие
соответствие
соответствие
Резюме:
Созданная в ДОУ организационная структура управления в основном отражает
специфику деятельности учреждения, она является инструментом эффективного
взаимодействия между сотрудниками и эффективности управленческих
воздействий.
Оптимальность системы управления ДОУ в достаточной степени
обеспечивается эффективной реализацией функции планирования, четкостью
распределения функциональных обязанностей, рациональным осуществлением
контрольно-аналитической деятельности. И в целом способствует адаптивности
ДОУ к изменяющимся условиям.
45
«SWOT» - анализ оценки уровня готовности к решению задач развития
учреждения в соответствии с актуальной нормативной базой
Факторы развития
ДОУ
Образовательные
программы,
реализуемые в ДОУ
Результативность
работы ДОУ
Инновационный
потенциал
Кадровое
обеспечение
Анализ внутренней среды
Сильные стороны в
Слабые стороны в
деятельности ДОУ
деятельности ДОУ
Нацеленность на достижение
Некоторые дети испытывают
высокого уровня образования.
затруднения в освоении
образовательной программы
Обучение строится с учетом
ДОУ.
психологических особенностей и
Дети испытывают трудности при
возможностей детей.
выполнении заданий, в том числе
Обучение строится на основе
тестовых, требующих
дифференциации, позволяющей
нестандартных ответов и
учитывать индивидуальный темп
решений, высказывания
продвижения детей,
собственной точки зрения, в
корректировать возникающие
оценке собственных работ: не
трудности, обеспечивать
умеют находить ошибки и
поддержку их способностей.
устанавливать причинноОрганизация образовательного
следственные связи.
процесса не допускает
переутомления (физкультминутки,
динамические паузы).
Уклад образовательной
организации определяет основные
ценности воспитания для всех
участников образовательных
отношений.
Все выпускники успешно
Низкая родительская
обучаются в школе.
заинтересованность в
результатах образовательного
Активное участие в творческих
процесса
конкурсах, интеллектуальных и
спортивных соревнованиях
различного уровня.
Образовательный процесс
Недостаточное количество
организован на основе интеграции педагогов, желающих
здоровьесберегающих технологий. участвовать в конкурсах
педагогического мастерства
В основе организации
образовательной работы лежит
проектная деятельность.
Наличие педагогов, обладающих
высоким уровнем инновационного
потенциала.
Педагоги имеют возможность
реализовать себя в разнообразных
инновационных
профессиональных практиках.
Профессиональный уровень
Незначительный приток
педагогов выше среднего.
молодых специалистов
Средний возраст педагогов 45-50
лет.
Педагоги комфортно ощущают
себя в ДОУ, отмечают хороший
психологический климат (по
46
Психологопедагогические
условия
Финансовохозяйственная
деятельность
Материальнотехническая база
учреждения
Факторы развития
ДОУ
Родители (законные
представители)
Конкуренция на
рынке
образовательных
услуг
Сетевое
взаимодействие и
социальное
партнерство
результатам мониторинга)
ДОУ обеспечивает условия для
психологического комфорта и
безопасности ребенка, для
удовлетворения его потребностей
с помощью социальных,
правовых, психологических,
медицинских механизмов
предупреждения социального
дисбаланса.
Дети могут получить качественное
и доступное образование.
Эффективное планирование и
расходование финансовых средств
Помещения ДОУ соответствуют
требованиям СанПиН и
безопасности
Анализ внешней среды
Возможности
Недостаточная компетентность
педагогов в осуществлении
индивидуального подхода
создания комфортной
психологической среды
Недостаточное развитие системы
дополнительных
образовательных услуг на базе
ДОУ (отсутствие свободных
помещений)
Недостаточная оснащенность
интерактивным оборудованием.
Отсутствие дополнительных
помещений
Риски:
Доля
родителей, готовых в
достаточной мере участвовать в
жизни дошкольного учреждения.
Неравнодушие родителей к
результатам развития детей
Недостаточная направленность
на профилактическую работу с
семьями группы риска и
«тревожными семьями».
Востребованность ДОО
Снижение контингента
воспитанников
На договорной основе ДОУ
Отсутствие системности в
сотрудничает с учреждениями:
сетевом взаимодействии с
учреждениями
МАУК «Шахтинский
драматический театр»,
МБОУ ДО ГДДТ г.Шахты,
МУК «Шахтинский краеведческий
музей»,
МБОУ СОШ №21,
МБУЗ «Детская городская
поликлиника»,
ГПМПК г.Шахты,
ОГИБДД ОМВД России по
г.Шахты
Таким образом, всесторонний анализ образовательной системы ДОУ позволил
выявить ее сильные и слабые стороны.
К сильным сторонам можно отнести:
- сбалансированность интересов всех участников образовательного процесса;
47
- наличие эффективной системы управления;
- изучение и использование позитивного опыта других ДОУ, создание банка
инноваций;
- наличие достаточно полной инфраструктуры, способной обеспечить
доступность образования, спектр вариативных образовательных услуг;
- работа педагогического коллектива, ориентированного на инновации в
образовании;
- достаточный опыт организации проектной деятельности воспитанников;
- позитивный опыт в развитии информационно-технологических составляющих
в образовательной деятельности;
- позитивный опыт организации воспитательной работы в ДОУ.
К слабым сторонам относятся:
- невозможность полного удовлетворения образовательных потребностей в
системе дополнительного образования в ДОУ, необходимость расширения спектра
услуг в системе дополнительного образования, позволяющего детям (в том числе
детям с особыми потребностями) реализовать свой потенциал в познавательной,
творческой, поисковой, проектной и иных видах деятельности;
- недостаточное применение новых форм инновационной деятельности, что
сдерживает развитие системы непрерывного педагогического образования
(разработка индивидуальных технологических подходов к достижению
планируемых результатов);
- недостаточная развитость сетевых форм взаимодействия с учреждениями
дополнительного образования и спорта.
Таким образом, сильные и слабые стороны образовательной системы ДОУ
позволяют говорить о необходимости работы образовательного учреждения в
режиме развития в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП(ФАОП) ДО.
48
Ожидаемые эффекты реализации Программы развития
Модель будущего детского сада
Модель нового модернизированного дошкольного образовательного
учреждения должна представлять собой детский сад, имеющий опыт работы по
развитию физических и психических функций организма, воспитанию детей
(младенческого, раннего, дошкольного возраста), их социализации и
самореализации.
Перспектива новой модели организации предполагает:
- эффективную реализацию образовательной программы, обеспечивающую
условия для развития способностей ребенка, приобщение его к основам здорового
образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентированной
личности, обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и
речевое развитие;
- обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступени
школьного образования, преемственности дошкольного, дополнительного и
семейного образования, интеграции всех служб детского сада в вопросах развития
детей;
- личностно-ориентированную систему образования и коррекционноразвивающей
работы,
характеризующиеся
мобильностью,
гибкостью,
вариативностью, индивидуализированностью подходов;
- расширение участия коллектива, родительской общественности и
представителей социума в выработке, принятии и реализации правовых и
управленческих решений относительно деятельности учреждения;
обновленную
нормативно-правовую,
финансово-экономическую,
материально-техническую и кадровую базы для обеспечения широкого развития
новых форм дошкольного образования;
- четкое распределение и согласование компетенций и полномочий, функций и
ответственности всех субъектов образовательного процесса;
усиление
роли
комплексного
психолого-медико-педагогического
сопровождения всех субъектов образовательного процесса;
- принципиально новую развивающую предметно-пространственную среду, в
которой бы сами предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы
обучения и развития, возможность самостоятельного поведения, самодеятельности;
- высокую конкурентоспособность образовательного учреждения путем
включения в образовательный процесс приоритетных направлений деятельности, а
также расширения сферы дополнительных образовательных услуг, предоставляемых
воспитанникам ДОУ.
49
Критерии оценки результатов программы развития
Критерий
Эффективность
образовательной
деятельности
Здоровье воспитанников
Социальная оценка
деятельности ДОО
Материально-техническая,
нормативная и
программно-методическая
оснащенность
образовательного процесса
Эффективность финансовохозяйственной
деятельности
Организованность и
эффективность
инновационных процессов
Показатели (индикаторы)
- реализация в ДОУ ФГОС ДО и ФОП (ФАОП) ДО;
- наличие системы оценки качества дошкольного образования
(показатели мониторинга);
- число воспитанников, участвующих в педагогических событиях
муниципального, регионального и федерального уровня;
число
выпускников
ДОУ,
успешно
усваивающих
образовательную программу школы; их социализированность в
условиях школы (ежегодно, по итогам 1 полугодия);
- доля воспитанников, занятых в системе дополнительного
образования.
- соответствие показателей здоровья среднему уровню по городу,
уровень физического развития воспитанников;
- снижение уровня заболеваемости в среднем (на 5%)
- удовлетворенность родителей (законных представителей)
качеством реализации образовательной программы, условиями
присмотра и ухода за воспитанниками;
- отсутствие обоснованных жалоб родителей (законных
представителей) детей на качество образовательных услуг.
нормативно-правовая
обеспеченность
образовательного
процесса, обеспеченность учебно-методической литературой,
медиатека, уровень материально-технической оснащенности.
- выполнение муниципального задания;
- выполнение ПФХД
- наличие нормативно-правовых документов по организации
инновационных процессов в ДОУ,
- наличие и качество системы диагностики инноваций, меры
стимулирования поисковой инновационной деятельности и др.
Создание условий для
- эмоционально-психологический климат в педагогическом
деятельности педагогов
коллективе;
- участие педагогов в профессиональных конкурсах;
- организационно-методическое сопровождение деятельности
педагогов;
- систематичность повышения уровня квалификации педагогов;
- рост квалификационного уровня педагогов
Эффективность управления - оптимальность системы управления ДОУ, четкость
ДОО
распределения
функциональных
обязанностей,
анализ
эффективности принятых и выполненных решений и др.
50
ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Этапы реализации программы:
1-й этап: диагностико-конструирующий (сентябрь 2024-сентябрь 2025)
Цель: выявление перспективных направлений развития ДОУ и моделирование его
нового качественного состояния в условиях модернизации современного
дошкольного образования.
Задачи:
- изучение микросреды ДОУ, потребностей воспитанников и их родителей
(законных представителей);
- анализ состояния образовательного процесса в ДОУ с целью выявления проблем в
его содержании и организации с учетом установленных потребностей
воспитанников, их родителей и педагогов.
Ожидаемый результат этапа: разработанная Программа развития ДОУ.
Мероприятия
Проведение
качественного
анализа
материальнотехнической
базы
и
развивающей
предметнопространственной среды.
Анализ
профессиональных
возможностей
педагогического коллектива,
выявление резерва
Исследование
климата
в
педагогическом и детском
коллективах для определения
уровня
психологической
комфортности.
Проведение управленческих
мероприятий совместно с
органами
общественного
управления,
выявление
направлений развития, пути
достижения целей.
2024
Х
2025
2026
2027
2028
Ответственны
й
Заведующий
зам.зав. по
ХР,
зам.
зав.по ВМР
Х
Зам.зав.
ВМР
по
Х
Зам.зав.
ВМР
по
Х
Заведующий
2-й этап: – преобразовательный (сентябрь 2025 –сентябрь 2028).
Цель: работа по
преобразованию
существующей
системы,
переход
образовательного учреждеения в новое качественное состояние.
Задачи:
- обновление организационно-педагогических условий функционирования ДОУ;
- формирование и планирование деятельности творческих групп по реализации
проектов;
- развитие системы внутренней оценки качества образования;
- отслеживание и корректировка результатов реализации Программы развития ДОУ,
основной образовательной программы;
51
- широкое внедрение современных образовательных технологий;
- цифровизация системы управления образовательной организацией, в том числе
документооборота.
Ожидаемый результат этапа:
- создание эффективных форм государственно-общественного управления ДОУ;
- обеспечение общедоступного и качественного образования;
- решение проблемы укрепления и сохранения здоровья участников
образовательного процесса;
- создание эффективной, постоянно действующей системы непрерывного
образования педагогов, способных на современном уровне решать общую
педагогическую задачу обучения и воспитания в соответствии с основными
направлениями модернизации дошкольного образования;
- воспитание социально-активной личности, имеющей опыт личного участия в
социально значимой деятельности, способной к успешной самореализации в
обществе, гражданина, патриота своей страны;
Управление ДОУ.
Цель: Модернизация системы управления в учреждении в соответствии с ФГОС
ДО, обеспечение развития системы самооценки качества образования и
эффективности работы в сочетании с информационной открытостью.
Задачи:
1. Совершенствование
процесса
взаимодействия
между
участниками
образовательного процесса, родителями и социумом через развитие социальных
связей МБДОУ с социальными партнерами города, области.
2. Поддержка положительного имиджа МБДОУ.
Мероприятия
Подготовка нормативноправового обеспечения
деятельности МБДОУ
(внесение изменений в уставные
документы, разработка,
изменение локальных актов)
Информатизация
образовательного процесса в
МБДОУ: обновление и сбор
актуальной базы электронных
документов (планирование,
диагностика, отчет ,портфолио
педагогов и др.)
Активизация работы сайта
МБДОУ
Поддержка системы
эффективного взаимодействия с
социальными
партнерами по вопросам
оздоровления и развития детей,
семейного воспитания и
Ответственный
2024
2025
2026
2027
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Зам.зав. по ВМР
Х
Х
Х
Х
Х
Заведующий
Х
Х
Х
Х
Х
Заведующий
2028
Х
Заведующий
52
повышения квалификации
кадров.
Повышение качества предоставляемых услуг.
Цель: Создание условий для соответствия качества дошкольного образования в
МБДОУ требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО для участия всех заинтересованных
субъектов в управлении качеством образования и обеспечения объективной
оценки соответствия образовательной деятельности требованиям ФГОС ДО и
ФОП ДО.
Задачи:
1. Изучение и коллективное согласование понятия, критериев и показателей качества
дошкольного образования.
2. Внесение изменений в систему внутренней оценки качества образования МБДОУ.
Мероприятия
Обновление образовательной
программы в соответствии с
актуальным состоянием
образовательного процесса,
внедрением новых
педагогических технологий.
Изучение и внедрение
передового педагогического
опыта по оценке и развитию
качества на уровне МБДОУ
Проектирование развивающей
предметно-пространственной
среды в соответствии с
принципом «Среда-третий
педагог»
Корректировка системы
мониторинга качества
образовательного процесса в
МБДОУ. Подготовка
нормативно-правового и
методикодиагностического обеспечения
мониторингового исследования.
Корректировка системы
планирования (перспективного,
календарного)
Ответственн
ый
Зам.зав. по
ВМР
2024
2025
2026
2027
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Зам.зав. по
ВМР
Х
Х
Х
Х
Х
Зам.зав. по
ВМР
Х
Х
Х
Х
Х
Зам.зав. по
ВМР
Х
Х
Х
Х
Х
2028
Зам.зав. по
ВМР
Оздоровление и физическое развитие воспитанников.
Цель: Совершенствование системы здоровьесбережения и здоровьеформирования в
МБДОУ с учетом индивидуальных особенностей дошкольников.
Задачи:
1. Создание условий для осуществления в детском саду пропаганды здорового
образа жизни среди воспитанников и их родителей.
Организация подготовки педагогических кадров по вопросам оздоровления и физического
53
развития воспитанников.
Мероприятия
Обучающий семинар для
воспитателей по оздоровлению
детей
Поиск и внедрение новых
технологий оздоровления и
физического развития детей
Пропаганда здорового образа
жизни среди детского и взрослого
населения через оформление
наглядной информации для
родителей, работу в группах,
в социальных сетях и на сайте,
организацию совместных
спортивных и других мероприятий
с детьми и родителями.
Обучение педагогов на КПК по
современным образовательным
технологиям здоровьесбережения
и физического развития.
Разработка и реализация
проектов здоровьесберегающей и
здоровьеформирующей
направленности.
2024
2025
Х
2026
2027
2028
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Ответственн
ый
Зам.зав. по
ВМР
Зам.зав. по
ВМР
Х
Зам.зав. по
ВМР
Зам.зав. по
ВМР
Зам.зав. по
ВМР
Поддержка детской инициативы (основан на цикле долгосрочных проектов и
мини-проектов, а также использования технологий развития детской инициативы).
Цель: Совершенствование образовательного процесса посредством включения в
него проектных и игровых технологий, интегрированных форм организации
непрерывной образовательной деятельности, методов и приемов, способствующих
реализации личностно-ориентированного и деятельностного подходов.
Проект по организации социальных практик духовно-нравственной
направленности.
Основная цель проекта: создание системы педагогического взаимодействия
МБДОУ и семьи, способствующей формированию у дошкольников ценностных
ориентиров и нравственных норм, основанных на духовно-нравственных,
патриотических и общечеловеческих принципах.
Задачи:
Воспитывать у дошкольников моральные и нравственные качества; формировать
ценностное отношение к близким людям;
Получить позитивную обратную связь от родителей (законных представителей);
Обеспечить воспитанникам чувство психологической защищенности, доверия к
окружающим;
Повысить профессиональную компетентность педагогов по духовно-нравственному
воспитанию дошкольников;
54
Вовлечь родителей в образовательную деятельность по духовно-нравственному
воспитанию детей.
Ожидаемый результат тематических акций
Формирование у воспитанников таких личностных качеств, как ценностное
отношение к семье, ближайшему социокультурному окружению, природе, Родине,
культурным традициям; - эмоциональная отзывчивость; совестливость.
Эти характеристики являются составляющими социокультурного развития
личности.
В ходе реализации тематических акций, обозначенные личностные характеристики
будут актуализированы не только у юных, но и у взрослых участников
педагогического процесса (педагогов и родителей).
На уровне ребёнка:
- формирование личностной основы для дальнейшего развития нравственных
чувств (совести, долга, патриотизма, гражданственности);
- формирование основ нравственного поведения (готовности служения людям и
Отечеству, проявления духовной рассудительности, уважения к старшим);
- проявление и развитие индивидуальных творческих способностей детей в разных
видах деятельности:
- ребёнок охотно участвует в праздниках;
-проявляет интерес и любовь к произведениям поэтического, изобразительного,
музыкального фольклора;
- с желанием включается в различные формы коллективного детского творчества.
На уровне родителей (законных представителей):
- формирование интереса к сотрудничеству с детским садом;
-повышение психолого-педагогической культуры в вопросах духовно-нравственного
воспитания.
На уровне педагогов:
-повышение профессиональной компетентности, в частности, таких её
компонентах, как духовно-нравственное воспитание личности дошкольника;
-творческая самореализация в профессиональной деятельности.
На уровне дошкольного учреждения:
- наличие творческой атмосферы в коллективе;
- рост рейтинга дошкольного учреждения в социуме;
- удовлетворённость субъектов воспитательно-образовательного процесса
деятельностью учреждения;
- многообразие видов образовательной и воспитательной деятельности в сфере
духовно-нравственного развития личности и сопричастности к ним всех субъектов
дошкольного учреждения: детей, родителей, педагогов.
Такая модель организации процесса духовно-нравственного воспитания позволит
взрослым (педагогам и родителям) помочь детям научиться видеть и понимать
красоту окружающего мира, глубину человеческих отношений, основанных на
любви, доверии, взаимопонимании и творчестве, на опыте ощутить непреходящую
ценность традиций.
55
Профессиональный рост педагогов отличается от традиционных методических
мероприятий и использует более практические методы работы по повышению
профессиональной компетентности педагогов: обучение современным технологиям
социализации детей, обучающие тренинги по повышению личностных и
профессиональных компетенций, мастер-классы, а также семинары, тренинги,
направленные на профилактику «эмоционального выгорания».
Цель: повышение профессиональной компетентности общекультурного уровня
педагогических работников.
Задачи:
1. Обеспечение постоянного карьерного роста профессиональной компетентности
через стимулирование педагогов к повышению качества работы.
2. Повышение мотивации педагогов для улучшения качества образовательного
процесса.
Мероприятия
Мониторинг
профессиональной
компетентности для
выявления актуального уровня
и определения возможных
индивидуальных путей
совершенствования
Подбор КПК в соответствии с
профессиональными
потребностями каждого
педагога
Составление индивидуальных
перспективных планов
повышения квалификации
Совершенствование системы
непрерывного образования для
повышения профессиональной
компетентности,
инновационной культуры,
введение инновационных
форм повышения
профессионального
мастерства педагогов в том
числе с активным
использованием
дистанционных форм
Обеспечение поддержки
педагогов в популяризации
своего опыта работы, в
процедуре аттестации.
Повышение
профессиональной
компетентности педагогов
посредством обучения на
курсах повышения
квалификации, посещения
2024
2025
Х
2026
2027
2028
Ответственн
ый
Зам.зав. по
ВМР
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Зам.зав. по
ВМР
Х
Х
Х
Х
Х
Зам.зав. по
ВМР
Х
Х
Х
Х
Х
Зам.зав. по
ВМР
Х
Х
Х
Х
Х
Зам.зав. по
ВМР
Х
Зам. зав. по
ВМР
Х
Х
Х
Х
56
методических объединений,
семинаров, творческих
групп, научно-практических
конференций.
Совершенствование
профессиональной
компетентности воспитателей
и специалистов по работе с
детьми ОВЗ.
Стимулирование педагогов к
самообразованию,
дистанционному обучению с
использованием Интернетресурсов, созданию и
общению в профессиональных
сообществах, в т.ч. в сети
Интернет
Сопровождение участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
Х
Х
Х
Х
Х
Зам. зав.
поВМР
Х
Х
Х
Х
Х
Зам.зав.
поВМР
Х
Х
Х
Х
Х
Зам.зав.
поВМР
Взаимодействие с родителями (законными представителями).
Цель: Повышение компетентности родителей в вопросах сохранения здоровья,
развития и воспитания детей, согласование требований педагогов и родителей к
воспитанию и развитию детей.
Мероприятия
Анкетирование родителей по
выявлению проблем в
воспитании детей, уровня
удовлетворенности родителей
работой ДОУ,
организации педагогической
работы с родителями.
Поиск и внедрение
современных форм работы с
родителям как активными
участниками образовательных
отношений (в том числе и
дистанционных).
Организация совместных
мероприятий для
воспитанников и их родителей
(конкурсы, мастер-классы), в
том числе и дистанционных.
Организация группового
индивидуального
консультирования родителей
всеми специалистами МБДОУ
в соответствии с выявленными
проблемами через сеть
интернет
2028
Ответствен
ный
Зам.зав.
поВМР
2024
2025
2026
2027
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Зам.зав.
поВМР
Х
Х
Х
Х
Х
Зам.зав.
поВМР
Х
Х
Х
Х
Х
Зам.зав.
поВМР
57
Проведение наглядной
агитации (оформление
тематических стендов, раздача
информационного материала).
Приобщение родителей к
общедоступной информации
для ознакомления и
совместного обсуждения через
официальный сайт МБДОУ.
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Зам.зав.
поВМР
Х
Зам.зав.
поВМР
Мир безопасности.
Цель: Обеспечить безопасность воспитанников и сотрудников, безопасное
функционирование МБДОУ.
Задачи:
1. Создание условий для безопасности жизнедеятельности воспитанников.
2. Формирование у детей представлений об опасных и вредных факторах,
чрезвычайных ситуациях и воспитание навыков адекватного поведения в различных
неординарных ситуациях.
3. Создание безопасных условий труда для сотрудников МБДОУ.
Мероприятия
Проведение
текущей
корректировки документации
по безопасности в соответствии
с требованиями действующего
законодательства РФ в сфере
ГО
ЧС,
ПБ,
поручений
вышестоящих организаций.
Антитеррористическая
безопасность,
гражданская
безопасность,
профилактика
ДТП.
Осмотр территории на
наличии посторонних и
подозрительных предметов,
проведение проверок на
предмет обнаружения
безхозных вещей и
предметов в здании или в
непосредственной близости
от него.
Корректировка схемы
оповещения сотрудников.
Проведение регулярных
инструктажей сотрудников,
эвакуационных мероприятий.
Обучение алгоритмам
действий при пожаре, теракте,
ЧС.
Проведение обучающих
мероприятий с детьми по
2024
2025
2026
2027
2028
Х
Х
Х
Х
Х
Ответственны
й
Заведующий,
зам.зав. по ХР
Х
Х
Х
Х
Х
Дежурный
администратор
Заведующий
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Заведующий,
зам.зав. поХР
Х
Зам. зав.по
ВМР,
Х
Х
Х
Х
58
ПДД, противопожарной
безопасности,
безопасности
жизнедеятельности.
Изучение с сотрудниками
нормативных документов,
локальных актов, приказов,
инструкций. Обеспечение
контроля исполнения данных
инструкций.
Проведение родительского
всеобуча и проектной
деятельности по направлению
безопасности
жизнедеятельности.
Обеспечение безопасности
игрового и спортивного
оборудования во всех
помещениях МБДОУ
воспитатели
Заведующий
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Зам. зав.по
ВМР,
воспитатели
Зам.зав.поХР
3-й этап: аналитико-информационный (сентябрь 2028г.– декабрь 2028г.)
Цель: анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего
развития ДОУ, фиксация созданных положительных образовательных практик и их
закрепление в локальных нормативных актах.
Задачи:
- подведение итогов реализации Программы развития;
- разработка нового стратегического плана развития ДОУ;
Ожидаемый результат этапа: рекомендации по дальнейшему развитию ДОУ.
Реализация Программы обеспечит:
Сохранение здоровья детей, обеспечение их безопасности на территории
МБДОУ;
Создание развивающей предметно-пространственной среды, отвечающей
потребностям детей, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья;
Повышение качества дошкольного образования за счет стабильного
функционирования системы внутренней оценки качества образования.
Сформированность устойчивых механизмов повышения профессиональной
компетентности педагогов по реализуемым направлениям дополнительного
образования.
Увеличение количества педагогов, повысивших профессиональный уровень
в области применения ИКТ;
Оптимизацию сотрудничества с семьями воспитанников.
Таким образом, работа коллектива МБДОУ направлена на обеспечение
качества
образовательного
процесса
посредством
повышения
профессионального уровня коллектива, создания условий для целостного
59
развития личности каждого ребенка и объективной оценки результатов
деятельности.
60